日常活动中，幼儿语言学习指导是什么？
日常活动中，幼儿语言学习指导是什么
说到语言教育，许多人以为在幼儿面前说故事，说童谣，每次与幼儿家长谈起这类话题讨论，幼儿家长一直感觉苦恼，不知道怎样来教。通过长时间的实践活动，我觉得要让孩子的语言表达能力获得身心健康全面的发展，应达到家园互动，一同塑造。
家中中的幼儿语言教育
幼儿家长要搞好楷模，塑造幼儿学习培训语言的兴趣爱好。家中幼儿家长要多与孩子沟通交流，积极主动造就一个较好的自然环境，让孩子愿意发言，尤其是紧紧围绕孩子在幼儿园中的了解与生活，谈一些合乎孩子语言特性和孩子较为有兴趣的话题讨论，让孩子善于说，善于讲。
灵活运用各种各样自然环境，激起幼儿想说的想法。双休日幼儿家长可带孩子去公园，图书店，游乐场等地，运用孩子们有兴趣的景色，在玩的全过程中教幼儿了解事情，激励幼儿敢于沟通交流，有时候，也让孩子与动物，绿色植物交谈。那样幼儿家长能够从这当中掌握孩子们的心灵在想些哪些。孩子们的头脑中拥有内容，当然会流露想说的想法。
每日安排时间实现亲子共读。亲子共读对孩子们而言是最温暖最幸福的时刻，孩子偎依在爸爸妈妈身旁，听着有趣的小故事，能够让孩子在悄无声息中接纳到语言的陶冶，这时幼儿家长可适度地提出问题或解读，让孩子根据来说表述对小故事中事情的观点，从这当中塑造幼儿的语言表达能力。
幼儿园教育中对幼儿语言能力的塑造
正确引导幼儿实现语言交往。小班课程幼儿年纪小，小孩子刚摆脱爸爸妈妈的怀里进到一个生疏的条件中，和老师，伙伴都处在一个了解的时期中，因而，要对它们实现语言教育，仅有“让教育存有于不教育中”，也就是让她们在一日生活中自然地习得。如在幼儿“一日生活”中的吃，穿，睡，如厕等运动中，都能够给幼儿给予语言交往的机遇。那样，既了解了幼儿的要求，又提高了伙伴和老师学生的情感。
构建较好的语言自然环境，激励幼儿胆大表述。最先构建公平融洽的气氛，让幼儿有话想要讲。幼儿离去家中进到幼儿园，因为区域环境的变动和周边人的陌生，就非常容易“不善言辞”。因而，我们要勤奋构建家庭型的气氛，与幼儿公平共处，重视每一个幼儿，积极主动支持正确引导幼儿讲话。
重视日常交谈，提升辅导。幼儿的了解能力与语言水准是不一样的，有的擅于和人沟通交流，能清晰表述自己的含意；有的不喜欢说话，说不清楚自己的含意。因此要感受幼儿的语言表达能力，因材施教；对语言表达能力极强的幼儿，能够向她们明确提出更多的规定，对语言表达能力较弱，不喜欢说话的幼儿，要积极亲密接触和关注她们，有目的地与她们沟通交流，激励她们胆大讲话。根据多讲多练，使她们慢慢用语言来表示自己的观念，进而提升语言表达能力。
