Question

从百草园到三味书屋的问题及回答

最近要考试了，急需啊！

Answer 1

Answer 2

1．有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?请说说你的理由.
回答：来到三味书屋的目的是学习，对于一个学者来说，它也是乐园，毕竟，作者在那里生活了7年，在这几年的时光里，作者毕竟不是不快乐的。学习方式虽然封建了一点，但是，三味书屋并不是苦屋。
2． 百草园到三味书屋一课中第二自然段属于略，详写的是？
回答：详写的是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙跟一带，就有无限趣味。
略写的是：第二自然段其余的了。
3．七自然段详写冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
回答：从工具，方法来描写捕鸟情况。写这些更加突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味。
3． 第八自然段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的原因”？
回答：因为，这捕鸟事件令鲁迅回味无穷，更体现了百草园的有趣，能让人们永远记在心中。
4． 细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
回答： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5． 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
回答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
6．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
回答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
7．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
回答：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
8．为什么要写美女蛇的故事？
回答：美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
回答：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
10．“不必说……也不必说……单是……”这一句式，从详略与顺序的角度来看，有什么特点？
回答：详略：以两个“不必说”略写整体，一个“单是”略写局部；顺序：从整体到局部，从低到高与从高到低，从植物到动物与从动物到局部。
11．“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……” “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？
回答：“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
（以下内容限于第二自然段）
12．文段开头“不必说……也不必说……单是……”这一句式强调的重点在哪一句?这样写有何作用?
回答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。作用是更能突出百草园趣味无穷，是“我”的乐园。
13．请概括文段中“我”在百草园所做的几件趣事。
回答：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
14．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容?
回答：增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
15．《从百草园到三味书屋》是一篇什么性散文？
回答：回忆性散文。
16．第七自然段几个动词的作用是什么？
回答：准确，生动地描绘出捕鸟全过程，写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情乐在其中。
17．（第7、8自然段）两段文字写了冬天在百草园的活动----捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
回答：写了捕鸟的时间.条件.收获.经验 表现冬天百草园，依然乐趣无穷 。
18．第七自然段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，作者却先写百草园冬天的无味，为什么？