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怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
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在幼儿园中,一日活动皆课程,那么,作为教师应该怎样正确引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣呢?对照《指南》,我有几点小体会,一起与大家分享一下:
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么,一日活动中,无论是学习还是游戏活动,我们要始终以观察和支持者的身份介入其中,比如,在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人,这时候很多孩子就会在前后左右去看,还会叽叽喳喳的说。接着,我会适时的引导:“看看坐在你左边的小朋友来了吗?右边呢?前面的?后面的?”这样,孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位,加深了对周围朋友的印象。同时,我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数,感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中,孩子们拍球、跳绳时,鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动,我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如,在建构游戏中,孩子们在一起建造“美丽新坝”,他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”,在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候,我以参与者的身份说了一句:“小区里的高楼有几层?小区里还能在建造什么呢?”这时候,孩子们又开始你一言我一语的说起来:“我们那小区有五层楼,我家住四楼,你家住在哪?”在这样的交流活动中,孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中,我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏,孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同,大小不同,价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中,我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中,引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中,提供多种类型的图书或表演游戏,引导幼儿注意事物的形状特征,并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样,所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》,我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点,我们在班级的集体活动中,对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样,通过不断的指导和调整,使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村,很多家长都是外来打工人员,文化知识水平有限,在他们的思想里,只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状,我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流,并专门进行《指南》阅读会,让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么,一日活动中,无论是学习还是游戏活动,我们要始终以观察和支持者的身份介入其中,比如,在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人,这时候很多孩子就会在前后左右去看,还会叽叽喳喳的说。接着,我会适时的引导:“看看坐在你左边的小朋友来了吗?右边呢?前面的?后面的?”这样,孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位,加深了对周围朋友的印象。同时,我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数,感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中,孩子们拍球、跳绳时,鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动,我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如,在建构游戏中,孩子们在一起建造“美丽新坝”,他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”,在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候,我以参与者的身份说了一句:“小区里的高楼有几层?小区里还能在建造什么呢?”这时候,孩子们又开始你一言我一语的说起来:“我们那小区有五层楼,我家住四楼,你家住在哪?”在这样的交流活动中,孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中,我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏,孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同,大小不同,价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中,我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中,引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中,提供多种类型的图书或表演游戏,引导幼儿注意事物的形状特征,并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样,所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》,我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点,我们在班级的集体活动中,对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样,通过不断的指导和调整,使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村,很多家长都是外来打工人员,文化知识水平有限,在他们的思想里,只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状,我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流,并专门进行《指南》阅读会,让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
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