Question

课后说课的对于教学“反思”，它有自己的特征

Answer 1

首先这种“反思”应当是自觉的，而不因为教科室需要交“反思”作业，被迫完成的。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现教育生活就像每天升起的太阳一样是新的，而不是枯燥乏味的。其次应当是超越型的，反思是一种手段，反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。教师教学“反思”的真谛就在于教师本人要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。第三应当有个性化的东西，这才是“反思”最值钱（最有价值）的东西。教学“反思”是教师自身自觉地把自己的教学实践（包括教材、学生等因素）作为认识对象进行反观自照，每个教师的个性、学生等差异，导致教师处理教材、针对不同情况的学生所采取的教学策略等千差万别，这会形成属于你自己“个性化”的“产品”。这种个性化的教学“反思”具有别人不可替代的特征，你也就快形成个性化的“教学模式”了。
教学反思，不能仅仅是自己冥思苦想，而应当经常地参加听课交流活动，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。更需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，用先进的理论和理念来指导自己的教育教学实践及教学“反思”，这样才能达到“会当凌绝顶”的境界。