Question

孩子读书多但还是不会写作文

Answer 1

1. 孩子为什么读书多,还是不会写作文

按理说，书读得多的人，作文应当写得好.古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了.只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进.但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来，怪事也就不怪了.分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病. 一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫.唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化.如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？ 二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫。

2. 孩子读了那么多书怎么还是不会写作文

有很多家长都问过类似的问题：“为什么我家孩子读书也不少，但是一写作文还是没话说或写不好呢？”

阅读，是学习语文以及一切人文学科的根本，故古文谓学习为“读书”。但是，确有很大一部分同学，书读得不少，作文却写得不好！难道是读写规律在他们身上不灵验了吗？您的孩子真的会读书吗？也许，他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。

孩子看的书和应该看的书不是同一种书

古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭的那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。古人在幼年的时候，靠“三、百、千”这样的启蒙读物，不仅扎实的掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。但现在的启蒙读物是什么呢？我不否定，很多儿童文学读物是非常好的，但悲哀的是，大部分所谓的“儿童文学”，粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。阅读名著，才是真正的“读书”。中外的经典与名著，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名著，才是真正的“读书”。所以第一个问题出在，孩子看的书，和应该看的书不是同一种书。

读得太浮，没有沉下去体验

杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力啊？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？

积累书面语言，需要一个语言环境去学习

刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的。这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。我们都是知道巧妇难为无米之炊的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。

不善于在读书过程中吸取思想是重要原因

3. 我的孩子十岁了不爱看书可能是看书太少,所以每次写作文就不会写

像你儿子这种情况，应该属于没有文学细胞的（很遗憾我这么说，其实我也是没有文学细胞的，但是我以前作文经常得高分）.有句话说得好：天下文章一大抄，看你会抄不会抄.孩子们写作文也就老师一般也就注重两点：华丽的词语 真挚的感情.真挚的感情这个很难发挥，要有感而写.所以你最好让你儿子多用些华丽的辞藻.所以让孩子多积累一些成语，写作文的时候强加进去.然后能看一些故事，记下大意，可以用作以后的作文举实例.真正想提高孩子的作文，还是多看看文学名著和一些好的文章.这里推荐：四大名著 和 时文选粹 不过现在还早，到初中看吧.。

4. 为什么孩子读了很多书,还是不会写作文

书很多，作文却很烂？读书破万卷，下笔就走神？为什么看了很多书，却还是写不好作文？洗衣服的时候，从小麦的裤兜里，发现一篇作文。

以前觉得，喜欢阅读的孩子，作文一定没问题。很多作家也说，怎么成作家的啊？因为我喜欢看书啊。

而现实是，更多的家长在问，为什么我的孩子从小阅读群书，却写不出好作文呢？就如我家小麦，除了玩电脑，就剩看书了。怎么还出口成破章呢？说到作文，其实无外乎三件事。

01第一，感受力和思考力。它体现在选材和视角上，老师在学校里或许称之为“立意”。

同一个题目，选什么事情来写，从什么角度来写，是写作里最高深，最考验智商，最见高下的事情，是一个人综合实力的体现。比如“妈妈爱我”这个题目，如果你选自己生病了，妈妈怎么照顾你的事情，好吧，估计有100个人选这个事情，你不仅要病得比人家蹊跷比人家严重，还要比人家有千百倍好的文笔，才能给读者，其实就是判卷老师留下印象。

但是，如果你选这样一件事情来写：小时候参加棒球训练，别的孩子都是和爸爸一起做投球练**，但是我的爸爸工作特别忙，所以每次都是妈妈陪我。妈妈微胖的身体，为了和别的爸爸投得一样远一样有力，而付出特别多的努力，从这里我看到妈妈的爱。

是不是只是这个选材，就已经有了朱自清《背影》的味道，后面你随便写写，只要写清楚了，高分的基础就已经稳稳地有了啊？好吧，我承认这是我无数次热泪盈眶推荐给小麦的素材，可是每次他都表示灰常无感。

Anyway，立意这个东西，有点玄。它有点像穿衣打扮，有的人，天生就有感觉，有的人，努力认真地打扮了半天，却还是差那么一点说不出的味道。

小麦这篇作文，选材让我甚是欣赏，也对他未来漫长而痛苦的作文生涯有了些许信心。这次作文的题目是《我的舞台》。

小麦没有写他的京剧表演，钢琴表演，他写到：“舞台，人们常常认为是一个人表演并收获掌声的地方，但是，生活中其实还有其他的场所，它让你展示才华，并收获一些更珍贵的礼物。”然后，小麦写了自己去青海支教，做音乐小老师的经历。

这个选材非常新颖，立意也很出人意料。他的作文结尾写到：“在这个舞台上，我没有像以前的舞台一样收到奖品和鲜花，但是，我收获了更多珍贵的礼物，这些小朋友送的礼物和他们的友情。”

02作文的第二个问题，就是叙事能力，也就是逻辑思考能力。你有了一个好的视角，好的选材，现在，需要你有能力把这个事情，逻辑清晰地表述出来。

小麦展示了立意的才华，却在这个阴沟里翻船了。一提起这个支教，小麦的真实情感就是怨声载道。

当时他特别不喜欢去，因为当地条件很差，关键没有WIFI。于是，小麦在高大上的立意之后，就开始真情还原生活了。

他一直在作文里写，当时我真不愿意去啊，WIFI也没有。可是妈妈非要我去，我一个小孩能有什么办法呢？！@#……&（*%￥写了半天对我的仇恨，发现字数快到400字了，于是赶紧用一小段写了一下上课还是很开心的，虽然没有WIFI，但是可以和小朋友一起踢球玩耍等等，然后就匆匆结尾了。

不会选择取舍，抓不住和主题相关的部分重点描述，不能从生活中提取精华，过分真实还原。这就是小麦这篇作文的问题。

我跟他说，上周你去上学的时候，妈妈和爸爸去餐厅吃好吃的，这个事情，有很多角度可以写。比如，我可以写没有儿子在家，很开心。

我可以写，去吃一顿美食，不是很容易的事。我可以写，去好的餐厅吃饭，真是享受生活，改变心情。

等等等等。

写第一个主题，妈妈重点就会写你在的周末，妈妈有多忙，今天，有多清闲。这样对比出儿子不在家，多幸福。

写第二个主题，妈妈重点就会写约爸爸多么不容易，去的路上，坐地铁忘了带卡，地铁人怎么多等等，餐厅怎么不好找，经历了这么多麻烦，最后吃到好吃的，很开心。写第三个主题，妈妈重点就会写餐厅环境怎么好，菜怎么漂亮，可口，而去餐厅路上的事，就一句“坐地铁，很快就到了餐厅。

进去一看，餐厅真漂亮啊。巴拉巴拉。

根据不同的写作目的，一件事情，选不同的重点来描述。

不是真的从头到尾，把生活中真实的过程都记录下来。03写作的第三个，其实也是最不重要的一个，当然就是语言的表现力了，怎么说得生动，有感染力。

这个东西，我觉得生在中国，天天说中国话，看中国书，早晚都会具备自己的语言风格。看书多的人，语言敏感的人，可能早一点就有这种能力；看书少的，语言不敏感的，可能大学以后，才有这种能力。

这个能力没有也没关系。很多学理科的好朋友，到这个岁数了，写文章观点清晰，逻辑严密，虽然文字上没有什么特别的特点，但是行文流畅，自成一派。

小麦现在的作文，口语和书面语还分不清，混杂在一起。一会说“我家长“怎么怎么样，一会又想起这是在写作文，说：“我母亲坚持让我去。

” 哈哈，俺娘家母一起上了。

老师看得估计也很欢乐。语言表现力，是最为末节的，纯技巧性的问题。

这也是多看书，就很容易解决掉的事情。而叙事能力，是可以锻炼和培养的，甚至可能随着长大就自己进步的。

至于立意，是只可意会不可言传的玄之又玄的缥缈之物。它关乎先天的感受力，又来。

5. 孩子读书不少,但是作文为什么还是写不好

按理说，书读得多的人，作文应当写得好.古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了.只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进.

但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来，怪事也就不怪了.

分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病. 一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫.

唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化.如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.

读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？ 二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫.

刚出生的孩子，只能哇哇叫.后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话.印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能象狼一样地叫，这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的.

这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收.这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着.但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言.这就需要做到熟读背诵.文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来.而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点.少年朋友如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章，就不愁肚里没词儿了. 三、读书不注意积累写作材料，没有在吸取思想、知识的营养上下功夫.

不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因.在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡.这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义.

人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来.但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的.如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富.这就需要通过读书，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料.

读一本《理想，情操，精神生活》，可以学到生活的准则，帮助你树立为共产主义奋斗终生的理想；读一部《李自成》，可以了解波澜壮阔的农民起义运动，帮助你树立人民群众创造历史的历史唯物主义观点；读了《十万个为什么》，可以解答你各种各样的疑问；读了“少年百科丛书”，你就能像蜜蜂在花丛采蜜一样，得到丰富的营养；每天坚持读报，可以了解世界上发生的许许多多事情.

在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了.

把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事.沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急.只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界.

6. 孩子读了很多书,但还是不会写作怎么办

“读书破万卷，下笔如有神”。

但不能“死读书，读死书”，要理解，融会贯通。一些好的名篇佳句最好能背诵。

练习写作可以先从记叙文开始，一个人、一件事，特别是要挑他感兴趣的人或事来写，要求他就像讲故事，有开头，有过程，有结尾，不怕简单，只要叙述清楚即可。在辅导他的时候，再详细评说他写的文章，看有没有错别字、病句，哪里可以加些形容，哪里可以加些情节，哪里存在不足。

一定要多鼓励、多肯定为主，甚至可以给他评分，给高分，调动他的积极性，千万不要打击和否定。逐步加大难度和要求，慢慢地培养孩子的写作兴趣。

一回生，二回熟，练习多了自然就学会了基本的写作技巧，如：谋篇布局，文章立意，遣词造句，语言形象生动。这个时候，他读过的书就派上用场了，结合他读过的书，给他讲这些书的写作方法，可以让他模仿，把他喜欢的句子，对人或事物的描写，灵活地运用到自己所写的文章里。

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”，这就是读书的作用。你的孩子喜欢读书绝对是个优点，要鼓励，也可以让他尝试写写读后感，这也是练习和提高写作的好办法。