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说话“漫无边际”
小兵的家长见到孩子的班主任后，一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”班主任还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在家吃不好。班主任怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要老师帮着解决孩子哪方面的问题。
[案例分析]
案例中小兵的家长的交流方式属于典型的“漫无边际”型。很显然，这个家长没有掌握交流的要领，没抓住主题，话题散漫，想到哪里说到哪里，语言拖沓繁冗，让人不得要领。这样不仅浪费时间，也无法有效解决问题。
[案例2]
“护短”
一次，一个女孩的妈妈找到了班主任，说想和班主任详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明的孩子，如果加以引导会很优秀的。班主任想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”班主任顿了顿，继续说：“她上课时常把桌子上的东西搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔纸团玩。”女孩的妈妈一听，脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”结果不欢而散。
[案例分析]
案例中这个女孩的妈妈与班主任交流失败的根本原因是虚荣心作祟。家长因为“护短”而一叶障目，不见泰山，把自己的孩子看得过高，认识不到自己孩子的缺点，而且容不得别人说自己孩子身上的问题。这在交流过程中是一个致命的弱点，这种“不和谐音符”会直接破坏谈话气氛，也无法有效解决问题。
[案例3]
说话“趾高气扬”
一位家境富裕的家长在与孩子的班主任第一次见面这样讲：“既然我们把孩子送到了学校，你们就应该负起全部的责任，培养出优秀的学生……”班主任觉得一肚子委屈，解释了半天，家长还是喋喋不休地说个不停，让老师非常反感。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“趾高气扬”型。依仗着自己有某种优势而不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态，他的话完全是领导对下属的口气，使老师难以接受，使交流不能在平等的条件下进行，沟通也就无从谈起。
[案例4]
语言“粗俗”
一个家长第一次见到了孩子的班主任，就随随便便与老师谈开了：“我家那个小兔崽子，整天就知道玩，再不好好学，我就让他掏大粪去，尝尝那种滋味。”班主任是个年轻的女老师，听了这些粗话心里很不是滋味，于是找个借口中断了谈话。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“语言粗俗”型。他说话不分场合，不看交流对象，不讲方式方法，语言粗鲁不堪，不但让老师无法接受，而且使老师感到尴尬，谈话无法进行下去，也就起不到沟通的作用。
[原因探究]
1 交流无的放矢
有些家长和班主任第一次见面，也是有目的的，但是表述起来却没有掌握交流的要领，眉毛胡子一把抓，让老师摸不着头脑，问题也解决不了。
2 家长护短
班主任当面指出孩子的一些小毛病时，家长被浓浓的亲情迷住双眼，不能理智对待孩子身上的毛病，导致不能和班主任配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。
3 家长盛气凌人，不尊重老师
有的家长不把老师放在眼里，甚至摆出一种高高在上的姿态，让老师反感，交流的氛围被破坏掉了，效果可想而知。
4 说话粗俗，不讲方式
由于受到文化层次、个人素质以及生活圈子的影响，有些家长见到班主任时没有任何收敛，还是和平时一样大大咧咧，说话随随便便，语言粗俗，给班主任留下很坏的印象。
[方法解决]
1 要消除心理负担
有些家长担心班主任开学初事务繁忙，不好意思打扰。其实，班主任都想尽快熟悉每一名学生。家长和班主任第一次见面后，要敢于将孩子的优缺点和性格等告诉班主任，方便班主任与孩子沟通。
2 要做到有备而来
（1）在与班主任第一次沟通之前，可以通过孩子，了解一下学校的近况。比如：孩子在班上能否听懂老师讲的课？孩子在课上有没有大胆地举手发言？孩子在班上是否遵守纪律？
（2）综合分析，把握重点。通过亲子沟通，通过对情况的客观分析，把握和班主任沟通的重点，面对班主任时，沟通就会显得更有针对性，又不会漏掉关键东西，效果肯定好。
3 要信任班主任
家长要充分相信班主任在处理孩子问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好地成长。只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将孩子们塑造得更加完美。
4 要控制好时间
家长和班主任第一次见面沟通时，不能把沟通当成聊天，在谈话时间长短上要有所掌握。谈话时间长了，会影响班主任备课、批改作业的时间。
5 要选好时间段
家长和班主任第一次见面沟通时，可以抽下午放学后这段时间，因为这段时间老师相对空闲，有时间和家长交流，地点就选在老师的办公室，这样双方都很方便。
6 正确评价孩子
家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿。在他们心里，自己的孩子是最棒的。遇到因为孩子犯错误，班主任批评孩子时，站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样不利于沟通交流。
7 家长要学习家庭教育知识
家长要看一些关于家庭教育方面的书籍、报刊，不断提升自己的理论水平。当你能够以比较专业的口吻和班主任谈论自己孩子的表现时，班主任肯定会对你敬佩有加，沟通起来会很容易达成共识的。
小兵的家长见到孩子的班主任后，一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”班主任还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在家吃不好。班主任怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要老师帮着解决孩子哪方面的问题。
[案例分析]
案例中小兵的家长的交流方式属于典型的“漫无边际”型。很显然，这个家长没有掌握交流的要领，没抓住主题，话题散漫，想到哪里说到哪里，语言拖沓繁冗，让人不得要领。这样不仅浪费时间，也无法有效解决问题。
[案例2]
“护短”
一次，一个女孩的妈妈找到了班主任，说想和班主任详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明的孩子，如果加以引导会很优秀的。班主任想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”班主任顿了顿，继续说：“她上课时常把桌子上的东西搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔纸团玩。”女孩的妈妈一听，脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”结果不欢而散。
[案例分析]
案例中这个女孩的妈妈与班主任交流失败的根本原因是虚荣心作祟。家长因为“护短”而一叶障目，不见泰山，把自己的孩子看得过高，认识不到自己孩子的缺点，而且容不得别人说自己孩子身上的问题。这在交流过程中是一个致命的弱点，这种“不和谐音符”会直接破坏谈话气氛，也无法有效解决问题。
[案例3]
说话“趾高气扬”
一位家境富裕的家长在与孩子的班主任第一次见面这样讲：“既然我们把孩子送到了学校，你们就应该负起全部的责任，培养出优秀的学生……”班主任觉得一肚子委屈，解释了半天，家长还是喋喋不休地说个不停，让老师非常反感。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“趾高气扬”型。依仗着自己有某种优势而不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态，他的话完全是领导对下属的口气，使老师难以接受，使交流不能在平等的条件下进行，沟通也就无从谈起。
[案例4]
语言“粗俗”
一个家长第一次见到了孩子的班主任，就随随便便与老师谈开了：“我家那个小兔崽子，整天就知道玩，再不好好学，我就让他掏大粪去，尝尝那种滋味。”班主任是个年轻的女老师，听了这些粗话心里很不是滋味，于是找个借口中断了谈话。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“语言粗俗”型。他说话不分场合，不看交流对象，不讲方式方法，语言粗鲁不堪，不但让老师无法接受，而且使老师感到尴尬，谈话无法进行下去，也就起不到沟通的作用。
[原因探究]
1 交流无的放矢
有些家长和班主任第一次见面，也是有目的的，但是表述起来却没有掌握交流的要领，眉毛胡子一把抓，让老师摸不着头脑，问题也解决不了。
2 家长护短
班主任当面指出孩子的一些小毛病时，家长被浓浓的亲情迷住双眼，不能理智对待孩子身上的毛病，导致不能和班主任配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。
3 家长盛气凌人，不尊重老师
有的家长不把老师放在眼里，甚至摆出一种高高在上的姿态，让老师反感，交流的氛围被破坏掉了，效果可想而知。
4 说话粗俗，不讲方式
由于受到文化层次、个人素质以及生活圈子的影响，有些家长见到班主任时没有任何收敛，还是和平时一样大大咧咧，说话随随便便，语言粗俗，给班主任留下很坏的印象。
[方法解决]
1 要消除心理负担
有些家长担心班主任开学初事务繁忙，不好意思打扰。其实，班主任都想尽快熟悉每一名学生。家长和班主任第一次见面后，要敢于将孩子的优缺点和性格等告诉班主任，方便班主任与孩子沟通。
2 要做到有备而来
（1）在与班主任第一次沟通之前，可以通过孩子，了解一下学校的近况。比如：孩子在班上能否听懂老师讲的课？孩子在课上有没有大胆地举手发言？孩子在班上是否遵守纪律？
（2）综合分析，把握重点。通过亲子沟通，通过对情况的客观分析，把握和班主任沟通的重点，面对班主任时，沟通就会显得更有针对性，又不会漏掉关键东西，效果肯定好。
3 要信任班主任
家长要充分相信班主任在处理孩子问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好地成长。只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将孩子们塑造得更加完美。
4 要控制好时间
家长和班主任第一次见面沟通时，不能把沟通当成聊天，在谈话时间长短上要有所掌握。谈话时间长了，会影响班主任备课、批改作业的时间。
5 要选好时间段
家长和班主任第一次见面沟通时，可以抽下午放学后这段时间，因为这段时间老师相对空闲，有时间和家长交流，地点就选在老师的办公室，这样双方都很方便。
6 正确评价孩子
家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿。在他们心里，自己的孩子是最棒的。遇到因为孩子犯错误，班主任批评孩子时，站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样不利于沟通交流。
7 家长要学习家庭教育知识
家长要看一些关于家庭教育方面的书籍、报刊，不断提升自己的理论水平。当你能够以比较专业的口吻和班主任谈论自己孩子的表现时，班主任肯定会对你敬佩有加，沟通起来会很容易达成共识的。
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内容
1、向老师了解一下现在孩子所读学校的概况，如班级数、学生数、老师教学情况等，寒暄客套一下；
2、了解一下孩子在学校的学习情况，包括各科目的学习成绩，学习兴趣等，是否经常向老师提问题否；
3、了解一下孩子的生活情况，如何同学之间的关系如何，经常一起玩闹吗，有学习伙伴吗；
4、了解一下孩子的纪律方面的情况，是否遵纪守法，尊敬老师，团结同学等，是否有事做到请假等。
注意事项
和班主任保持平等的关系。和孩子的班主任交流的过程中一定要注意好分寸，要和老师一直保持平等的关系，才能让老师对你家孩子越来越好。如果你在老师面前表现的很有优越感，你在的时候老师可能会对你非常客气，但他的心里肯定会很不舒服，他会把这方面的怨气发泄在你孩子的身上。
等你和老师谈完之后，他会在一些小事情上针对你的孩子。如果你和老师表现的过于客气，会让老师觉得你是一个很好欺负的家长，在以后班级有问题处理事情的时候，老师会把最好的给其他的孩子，因为他觉得你是一个很好说话的家长，有什么事情你都可以原谅，
就不会把最好的分给你的孩子。所以在和老师谈话的过程中，一定要做到不卑不亢，不能比他高傲也不能比他低下，你们保持平等的位置，老师就会尊重你也会对你的孩子越来越好。
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首先客套一下，就说感谢你对我家孩子的照顾，你想了解一下孩子在学习的学习情况以及其他方面的表现。
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