试析皮亚杰认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
试析皮亚杰认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用答案如下:
皮亚杰把认识的发生和发展归结为两个主要方面,即认识形成的心理结构和认识结构与知识发展过程中新知识形成的机制。他认为每一个智慧活动都含有一定的认知结构,即图式。图式是人类认识事物的基木模式。
同化是主体把客体纳入自己的图式中,引起图式的量的变化。顺应是主体改造己有的图式以适应新的情境,引起图式的质的变化。平衡,指由同化和顺应过程均衡所导致的主体结构同客体结构之间的某种相对稳定的适应状态川。
同化与顺应是适应环境的两种机能。儿童遇到新事物,在认识过程中总是试图用原有图式去同化,如果成功,就得到暂时的认识上的平衡。反之,儿童就做出顺应,调整原有图式或创立新图式去接受新事物,直至达到认识上新的平衡。
儿童心理的发展,实际上就是从低一级水平的图式不断完善达到高一级水平的图式,从而使心理结构不断变化、创新,形成不同水平的发展阶段。
皮亚杰还把儿童认识的建构过程划分为感知运动阶段(0 -2岁)、前运算阶段(2-6、7岁)、具体运算阶段(6、7-11岁)、形式运算阶段(11岁以后)四个阶段。认为儿童智力发展的四个阶段是连续发生、紧密衔接在一起的。
每一阶段都是前一阶段的延伸,是在新的水平上把前一阶段进行改组,并以不断增长的程度超越前一阶段。各个阶段之间存在着质的差异。虽然各阶段因各人的智慧程度和社会环境的不同而可能提前或推迟,但阶段的先后顺序是不变的,而且人人都要经历这样的几个阶段。
2023-08-01 广告