Question

游戏中的学习和课堂中的学习有什么区别

Answer 1

要点：游戏能让孩子变得聪明和智慧。角色游戏、结构游戏和运动游戏从不同方面促进幼儿的全面发展具有其他活动不可取代的重大意义。 华爱华教授说：“游戏能让孩子变得聪明和智慧。”对于幼儿来讲，游戏就是学习。在游戏时，幼儿总是保持高度的兴趣，注意力高度集中，不断练习和探索，这些都是良好学习品质的表现。游戏对促进幼儿的全面发展具有其他活动不可取代的重大意义。 孩子自主性的游戏（包括角色游戏、结构游戏和运动游戏）是幼儿的主要活动时间，它们促进幼儿叙事、数学和身心健康发展。 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，与幼儿的社会经验密切相关。如小女孩喜欢扮“妈妈”，在哄娃娃睡觉时，小女孩把外套包成“娃娃”的样子抱在怀里，一边摇一边轻轻地拍“娃娃”的背，嘴里还不停地说：“宝宝乖，宝宝不哭，妈妈给你唱儿歌！” 等“娃娃”睡醒了，“妈妈”还会给“娃娃”喂奶哪！小男孩喜欢扮警察，在抓坏蛋的时候，就用手比作枪，指着“坏蛋”大喝：“站住，不许动！”“举起手来！”于是，“坏蛋”乖乖就范，瑟索着慢慢举起双手。有的孩子表演进餐馆吃饭，悠闲地坐在位子上，招呼：“服务员，点菜！”马上就有“服务员”过来递上“菜单”（一张卡片）在一旁“恭候”着。还有人端着“茶水”过来说：“先生，您的茶。”多专业啊！有些孩子表演老师给 小朋友们上课：几个孩子端坐在一排小凳子上当学生，一个孩子就站在他们面前，手里拿着书，像模像样的给大家“讲故事”，孩子们听得可认真啦，那模样简直不课堂上还要投入呢！孩子们就是在这些角色扮演中学习怎样做一个妈妈、警察或老师的。 在角色游戏中，孩子充分发挥他们的想象力和创造力。“外套”可以是“娃娃”，握着拳头翘起大拇指伸出食指就是“枪”，用纸条当“面条”，用纸团搓“汤圆”，用泥块做“米饭”，用木棍当“筷子”。几把椅子排成一排坐上去，就可以“开火车”，嘴巴发出“轰隆隆”的声音就出发，“咔嚓咔嚓”火车就停了。我们不得不佩服孩子，他们总能用自己的小脑瓜想出各种办法，玩出不同的花样，还乐此不疲！ 角色游戏是对现实的模仿，孩子在游戏中装扮不同的角色，体验不同的感受。事实证明，孩子早期参与的装扮游戏越多，情节越丰富，孩子到学龄后在讲故事、写作等成熟的叙述活动中表现出较强的能力和兴趣。我想，小学普遍存在女孩的习作水平（或语文成绩）比男孩高的现象，这也是与女孩子从小特别喜欢玩“娃娃家”这样的角色游戏分不开的。 结构游戏促进幼儿数学能力的发展。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过玩积木游戏时，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验，这些都是数学活动的早期发展。在游戏中