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如何理解小学数学应用题中的单位“1”
3个回答
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比,是后面的那个东西就是单位一
我假设一下嘛
小明有166歌红花,小红比小明多23个,小红有多少个
小明是单位1,比,是 后面的那个东西就是单位一
我假设一下嘛
小明有166歌红花,小红比小明多23个,小红有多少个
小明是单位1,比,是 后面的那个东西就是单位一
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一般是分数应用题中常提到单位1,就是把某个事物看做整体1,其他部分是它的几分之几。
这个 1,不是1个 、双 *****
这个 1,不是1个 、双 *****
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单位一 定义
算术概念,也称整体“1”。目前没有形式化定义,只有广泛存在于分数教学实践中的描叙性定义:把一个完整的量(比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等)或一个数(正数)视为一个整体或一个单位,并赋予自然数1的特性,可记为“1”。
数学意义
①. 原有量的单位(指组成原有量的更小量,如一段路程3小时走完,平均每小时走的路程就是一段路程的单位。)或数的单位能转换成比“1”更小的单位,于是有分数定义:把单位一(或整体“1”)平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。
②. 可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量,并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。
通常把①产生分数的方法称为切分法,把②产生分数的方法称为量比法。切分法中“1”处于分子位置,量比法中“1”处于分母位置。
例子
例1. 把2米平均分成3份,问每份有多少米?用切分法: 2÷3=2/3(米),“2米”是单位一,是分子。
例2.问2米是3米的多少?用量比法: 2÷3=2/3,“3米”是单位一,是分母,2/3是3米为“1”时2米的对应分率。
例3.把2米平均分成3份,问每份是2米的多少?方法一,先按例1的方法将2米切分成每份是2/3米,再用量比法法,求2/3米是2米的多少:2/3÷2=1/3。方法二,2米恒为“1”,“1”=1,用切分法:1÷3=1/3。
0和单位一
0在量比法中不能为单位一,但在切分法中可以为单位一。
寻找单位一
单位一在试题中通常在“比”、“是”、“占”、“相当于”等词的后面,但不绝对。
转换单位一
方法通常是取倒数,如:2米是3米的2/3,则3米是2米的3/2。是将3米为单位一转换成2米为单位一。
单位一和自然数1
单位一和自然数1的区别可参考如下观点:对于任意有限集合N,单元素集合{a},定义{N}的基数是单位一,{a}的基数是自然数1
望采纳!!!!!望采纳!!!
算术概念,也称整体“1”。目前没有形式化定义,只有广泛存在于分数教学实践中的描叙性定义:把一个完整的量(比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等)或一个数(正数)视为一个整体或一个单位,并赋予自然数1的特性,可记为“1”。
数学意义
①. 原有量的单位(指组成原有量的更小量,如一段路程3小时走完,平均每小时走的路程就是一段路程的单位。)或数的单位能转换成比“1”更小的单位,于是有分数定义:把单位一(或整体“1”)平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。
②. 可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量,并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。
通常把①产生分数的方法称为切分法,把②产生分数的方法称为量比法。切分法中“1”处于分子位置,量比法中“1”处于分母位置。
例子
例1. 把2米平均分成3份,问每份有多少米?用切分法: 2÷3=2/3(米),“2米”是单位一,是分子。
例2.问2米是3米的多少?用量比法: 2÷3=2/3,“3米”是单位一,是分母,2/3是3米为“1”时2米的对应分率。
例3.把2米平均分成3份,问每份是2米的多少?方法一,先按例1的方法将2米切分成每份是2/3米,再用量比法法,求2/3米是2米的多少:2/3÷2=1/3。方法二,2米恒为“1”,“1”=1,用切分法:1÷3=1/3。
0和单位一
0在量比法中不能为单位一,但在切分法中可以为单位一。
寻找单位一
单位一在试题中通常在“比”、“是”、“占”、“相当于”等词的后面,但不绝对。
转换单位一
方法通常是取倒数,如:2米是3米的2/3,则3米是2米的3/2。是将3米为单位一转换成2米为单位一。
单位一和自然数1
单位一和自然数1的区别可参考如下观点:对于任意有限集合N,单元素集合{a},定义{N}的基数是单位一,{a}的基数是自然数1
望采纳!!!!!望采纳!!!
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