“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，如何看待这句话？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，是儿童教育专家、儿童教育心理学家陈鹤琴先生写给自己的一句自勉之语，他的本意是他打算对自己严要求，力求自己在教育教学效果方面达到自己所说的这种境界。
但一些基层的校长却将这句话当作指责老师工作不力的“神器”，甚至有些校长动不动就把这句话搬出来对老师进行一番说教。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师对这句话反感吗？那是相当的反感！前几年，兄弟学校的一名校长经常把“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话挂在嘴边，遇到新教师的时候这么说，和老教师聊天的时候这么说，开会的时候这么说，甚至连遇到学生家长也是如此口无遮拦地说。
后来，学校的其他老师对这句话很反感，就提出让那个校长试着当一学期的班主任，把学校最差的年级、表现最糟糕的20名学生交给他“调教”，看能否出成效。这个校长倒也有魄力，二话不说答应了。
第一个星期，这位校长脸色不太好；第二个星期，这位校长开始对学生骂骂咧咧；第三个星期，经常听到这个校长在教室里发出野兽般的吼叫声；第四个星期，这个校长经常光顾村里的医疗站，打点滴成了家常便饭；第五个星期，这个校长终于放过自己，解散了这个只有20名成员的“潜能班”
……从那以后，这个学校的老师们再也没有听过那一位校长说过类似“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的话，毕竟通过接近一个月时间的“体验”，这名基层校长终于悟了：教育虽然不是无能的，但教育也不可能是万能的！
虽然那一个校长刚开始很不受老师待见，但通过这件事的始末，我们也不难看出这个校长确实是一个知错能改的好同志，不像有些人“站着说话不腰疼”——自己没有教过一节课，反倒要求老师必须把低层次的学生教成学霸或者超级学霸。决定学生能否教好的因素，一方面是老师本身的专业素养，另一方面是学生的悟性、
上课的注意力能否集中、课后复习的时候记忆力是否强大等因素。而让老师为学生非常“精致”的成绩“背锅”，老师们不反感才怪！因为学生如果是扶不起的阿斗，那么老师也是没有办法的。
曾几何时，校园里有句俗话：“没有坏学生，只有不会教的老师”。在教师大会和教学讲座上，学校的标语直接出现在校园墙上。作为一名教师、家长和学生，当他们看到和听到这句话时会有什么感觉。
作为一名教师，我认为对这一点的理解应该是父母把孩子交给我们。不管孩子的基础和性格如何，我们都应该训练孩子长大成人。否则，就是教师的失职和教师的无能。但对于每个不同个体的孩子来说，由于家庭环境、父母教育水平、社会影响的自我控制等方面的差异，很少会有学生违反校纪，更重要的是，会有违法行为，这些行为都是老师控制的？
作为家长的理解：当我把孩子送到学校时，老师应该负责孩子的教育。问题是教师的失职和教育的失败。理性的家长会意识到，孩子的教育和成长需要学校、家庭和社会的教育和训练，而不是学校的全部责任。学生看到这句话，最重要的是为自己开脱。我学不好。因为老师没有认真教我，也没有尽到对我的责任。所以我没学好。它自身的问题几乎可以忽略不计。
一句话，“没有坏学生，只有教不好的老师”，有其积极的一面，但一切都不能是绝对的，其消极影响是毋庸置疑的。学校教育只有经过多方的客观分析、理解和共同努力，才能最大限度地教育每一个学生，而对于个别的害群之马来说，也需要家庭与社会的共同转型。
