Question

孩子在学校学不进去，但请家教又是一副想学的样子，该怎么办？不能老指望补习呀？

Answer 1

很高兴接到您的问题，
对于学校教育我不很精通。
但我可以从家庭教育的层面来给您思考的指向。
根据您提供的简单情况，
我大概判断您应该对孩子有着比较严的管教，
而且也很花心思在自己的孩子身上。
但是，孩子身上有着明显的被代劳和被说教的影子，
能动不足而理想很高的软弱质素。
因此，孩子的问题不是学习成绩的问题，
而是，尽快增加能动，转变角色的问题。
家长应当在这中间尽快主动让出主动地位。
形成良性激励机制。让学习成为学习者本人的需求，渴望，压力等等。
您需要做的就是成为爱，物质，精神的支撑者和提供者。
停止一切代劳，说教，不客观批评，和不客观表扬。
希望我表达了自己的意思。希望帮助到您。
如有进一步交流需要，请继续提问。

追问

你说的很对，但是他就是那种你推一把他就走一步，不推就不走那种类型，停止代管，说教，只怕会更加放任自流，我试过，由他自主安排学习，那结果是他————解放了，放假了。寻求具体的方式方法。

追答

很好，很高兴接到您的追问。
看来我的判断大概还是比较准确的。
孩子已经习惯了常年的被代劳，被安排，被决定。
因此，行动力孱弱，造成信心丧失，或者得过且过。
通过自我满意度比较高的方式逃避压力。
根源其实还是在家长这边。
长时间和开放性的陪伴是一切的开始。
让孩子觉得受到重视，避免说教，避免谈及学习。
多用开放式提问，勾起孩子做第一人称的愿望。
让孩子认为你们终于成为了良好的可倾诉的对象。
这样，信任逐步的建立。
比如，你觉得自己的将来的人生应该是什么样子的？
你对自己周围的同学有多少了解？他们分别是谁？
你对某些问题的看法是什么？
你有没有让自己自豪的经历分享给我们大家？
有没有让你自己出丑的事情告诉我们？
你最喜欢吃什么，喝什么，玩什么？
我们可以安排一起去。
请您记得，被爱并且给予充分发言权的孩子，是有自信和荣誉感的。
如此，孩子会渐渐成为主人公，放弃先前的上有政策，下有对策。
荣誉感有了发生的基础。
接下来，当你感到孩子内心已经接受你们的时候，
可以以退为进，
告诉孩子，我们都爱你，只要你幸福，爸妈没有任何的要求。
只要你吃好穿好，睡好，健康，快乐，我们就心满意足了。
学习的好坏因人而异，爸妈不强求你，只要你努力了就好。
如此一来，第一人称的孩子被充分放开后，发现父母的爱
显得自己如此无能，而且没有人压抑自己的情况是如此，
只能说明自己的懦弱，我要让他们骄傲，我要努力的潜台词
就出现了。
请相信，这样的过程下来的孩子还是顽固不化的可能性不大
，因为，你的孩子
是管教失当，并非没有管教的那种。
接下来，
孩子努力的过程，需要给予的是默默的支持。
努力的结果要客观的评价，不可过乐观，不可过悲观。
如果失败，要遵守诺言，不计较，并准备下次继续努力。
并给予言语上的充分信任。
没有不好的，只有暂时还没有好的。
相信你的孩子拥有和其他孩子一样的天赋异禀。
能成为优秀的一个。
因为不能当面交流，只能简单讲这些。
要非常注意的是，
想要什么就不能提什么，要给予孩子爱和充分的发言权
充分的安排自己的权利，和充分的能动的权利（包括家务劳动，
包括力所能及的社会责任）信任感和荣誉感。并在有成绩的
时候给予客观评价，注意要客观，因为，一分耕耘一分收获。
必须对等。
希望您能收获一个更加完美的优秀孩子。

Answer 2

孩子是哪个年龄段的？学习状态怎么样？如果是学校老师的教学进度超越孩子目前的知识程度和能力极限，那么在学校得课堂学习就会使一种低效能学习，是不愉快的学习过程，也容易使孩子丧失自信。请的家教可以从孩子的真实状态给孩子补习，这样的学习过程是愉悦的，但毕竟不是长久之计，容易形成依赖；根本的问题还是要从脑力、心力、行动力和环境力几个方面分析，做一些必要的训练和调整，这样对于孩子的终身学习也是有益的。

追问

我孩子的上初二了，学习没有一点主动性，家长让他看书他就看，让他写作业他才写，如不提醒他该作什么，他可以当作没那回事，该吃吃，该玩玩，一点都不往上想。请问针对这种情况必要的训练和调整，是指哪些？从哪入手？