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2个回答
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1、 变“以教为中心”转向“以学为中心”,转换教学中的角色,突出学生主体地位,让学生唱主角。习惯被动学习的学生往往不会质疑,也提不出问题,这就需要老师来“逼”问。我说:“对于这篇课文你们有什么问题?”学生不语,“一般不懂才需要学,不懂才需要问,既然你们没有问题,我也就没必要教了。”经过这样一“逼”,学生们明白了一个道理:课文学习的进步并不是教师“讲”,而是自己“问”。这样往往学生们都能提出一些问题。同时引导学生善于提出高质量的问题。
2、要变先“教”后“学”为先“学”后“教”,把学习的主动权还给学生。教育学生“自己能干的事,不留给老师干”的观念,做语文学习的主角,遇到问题,尽量不依赖教师,而是大胆思考猜测。指导课前预习,在新课前检查,凡有故事情节的课文还可以叫学生来教学。通过学生的先“学”,接下来老师需要“教”的东西也就不多了,但学习效率却提高了,学生的主体得到发挥,主动性、自主性得到培养。
2、要变先“教”后“学”为先“学”后“教”,把学习的主动权还给学生。教育学生“自己能干的事,不留给老师干”的观念,做语文学习的主角,遇到问题,尽量不依赖教师,而是大胆思考猜测。指导课前预习,在新课前检查,凡有故事情节的课文还可以叫学生来教学。通过学生的先“学”,接下来老师需要“教”的东西也就不多了,但学习效率却提高了,学生的主体得到发挥,主动性、自主性得到培养。
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