Question

把抽象思维（概念、真理）和具体现象相结合

Answer 1

读《给教师的建议》第58条有感

儿童是用形象、色彩、声音等具体的现象、事实和事物来思考的，他们观察的具体现象越多，产生的问题才越多，才能促进他们的思维发展。所以具体现象是发展抽象思维的基础与手段，应该带孩子到课堂外到大自然去观察。

假若孩子们观察了很多，但是无法产生疑问，那就需要老师帮助他们，提出问题，推动孩子们思考。让孩子们多去探究现象或事实产生的原因、结果、制约性、依存性、区别、联系、共性、相似点、不同点、可能性和不可能性等等。

当孩子们得出一些结论之后，他们会用更多事实现象去验证自己的推论，这就是在自觉运用真理解释现象，是对知识的运用。

所以，具体现象和抽象真理之间不是单向的关系，而是相互依存的。老师应该有把二者结合起来的意识，以摆脱只观察不思考的盲目主义和只思考不观察这样的空想主义，一定要让观察所得成为发展抽象思维的手段，并且再次在观察中去验证初步形成的抽象概念的正确性。

这样由现象到结论（抽象概念）再到现象的大循环，让学生的思维更强健，智力水平更高。

锣不敲不响，理不辩不明，在由观察现象到归纳结论的过程中，老师要点拨学生从因果关系、依存关系、矛盾关系、对立关系、排中关系、转化关系等方面去进行思考挖掘；在用现象去验证结论的过程中，老师也应点拨学生多举反面例子来进行辨别。

由此可见，真理的获取和验证都需要大量的事实材料作为支撑，没有足够的材料，真理就可能是片面的伪真理或者是飘在空中难以扎根孩子们心中的影子，结果就是真理经不起推敲无法广泛应用，孩子们没有真正理解不会运用。所以需要给孩子们提供大量可供产生智慧的材料，避免孩子陷入思维的荒漠。