小学英语学困生表现及原因
2021-07-28
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(一)学习缺乏自信心
有些小学生由于在最开始学习英语时不够认真,导致学习基础比较差,逐渐成为班里的学困生。这些学生学习能力等各方面比较欠缺,长期背负着差生的包袱,极容易在心里形成自卑感。他们虽然也想通过努力来提高自己的成绩,但由于方法不当等原因,学习成绩难以得到明显提高,最后便觉得自己再怎么学也无用。这种自卑的心理给学习带来了消极的后果,导致他们在学习中缺乏信心,在这种情形下,他们会产生自暴自弃的感觉,如此恶性循环,也就成为了学困生。
(二)学习目的不明确
一个人有了目标才有努力的方向,但是很多小学生的学习目的并不明确,有些学生甚至没有学习目的,加上年龄、心理等还不成熟,根本不知道学习的目的是什么,他们认为学习是为了教师,为了父母,父母和教师逼一下,他们就学一下,一直处于被动的学习中。在这种无明确的学习目的的情况下,他们是不可能学好英语的,没有目的就没有指引性,直接导致了学困生的形成。
(三)学习方法不正确
学习方法对学困生的形成有着一定的影响。很多学生在课前不认真预习,没有做好准备,课上不认真听讲,不思考,不做好笔记,有时还会出现讲话、吃零食、睡觉等,课后又不认真做作业,不复习功课等,这样长久下去,必然导致学困生的出现。
(四)学习环境不理想
很多小学班级里,由于教师不注重管理,导致班风、学风欠佳。一个班风、学风不良的环境,对学困生的影响是很大的。在班级里,很多教师对学习不好的学生不予管理,有的甚至是直接放弃。很多学习差的学生被学习好的孩子嘲笑,在这样的班风学风下,学习差一点的学生很容易产生自卑心理,逐渐沦落为学困生。
二、小学英语学困生转化对策
(一)努力帮助学困生克服自身因素
1.激发学困生的学习兴趣,培养他们的学习信心
兴趣是最好的老师,一个对英语感兴趣的学生才能更好地学习英语。作为教师,要采用各种方法来提高学生的学习兴趣,如创设情景、开展活动等,让学生对英语感兴趣,增加学生的自信心,通过兴趣的培养使学生克服自身的限制因素和自卑心理,更好地学习英语。
2.使学困生明确学习目的,激发他们的上进心
作为教师,我们不仅要教学生学习,还要教给学生一些道理,让学生明白学习的目的,激发学生的上进心。要让学生明白学习的目的不是让教师和家长满意,学习的主要目的是让学生自己增长知识,扩散思维,开拓视野,为以后的学习和工作打好基础,这是实现个人理想的主要途径。
有些小学生由于在最开始学习英语时不够认真,导致学习基础比较差,逐渐成为班里的学困生。这些学生学习能力等各方面比较欠缺,长期背负着差生的包袱,极容易在心里形成自卑感。他们虽然也想通过努力来提高自己的成绩,但由于方法不当等原因,学习成绩难以得到明显提高,最后便觉得自己再怎么学也无用。这种自卑的心理给学习带来了消极的后果,导致他们在学习中缺乏信心,在这种情形下,他们会产生自暴自弃的感觉,如此恶性循环,也就成为了学困生。
(二)学习目的不明确
一个人有了目标才有努力的方向,但是很多小学生的学习目的并不明确,有些学生甚至没有学习目的,加上年龄、心理等还不成熟,根本不知道学习的目的是什么,他们认为学习是为了教师,为了父母,父母和教师逼一下,他们就学一下,一直处于被动的学习中。在这种无明确的学习目的的情况下,他们是不可能学好英语的,没有目的就没有指引性,直接导致了学困生的形成。
(三)学习方法不正确
学习方法对学困生的形成有着一定的影响。很多学生在课前不认真预习,没有做好准备,课上不认真听讲,不思考,不做好笔记,有时还会出现讲话、吃零食、睡觉等,课后又不认真做作业,不复习功课等,这样长久下去,必然导致学困生的出现。
(四)学习环境不理想
很多小学班级里,由于教师不注重管理,导致班风、学风欠佳。一个班风、学风不良的环境,对学困生的影响是很大的。在班级里,很多教师对学习不好的学生不予管理,有的甚至是直接放弃。很多学习差的学生被学习好的孩子嘲笑,在这样的班风学风下,学习差一点的学生很容易产生自卑心理,逐渐沦落为学困生。
二、小学英语学困生转化对策
(一)努力帮助学困生克服自身因素
1.激发学困生的学习兴趣,培养他们的学习信心
兴趣是最好的老师,一个对英语感兴趣的学生才能更好地学习英语。作为教师,要采用各种方法来提高学生的学习兴趣,如创设情景、开展活动等,让学生对英语感兴趣,增加学生的自信心,通过兴趣的培养使学生克服自身的限制因素和自卑心理,更好地学习英语。
2.使学困生明确学习目的,激发他们的上进心
作为教师,我们不仅要教学生学习,还要教给学生一些道理,让学生明白学习的目的,激发学生的上进心。要让学生明白学习的目的不是让教师和家长满意,学习的主要目的是让学生自己增长知识,扩散思维,开拓视野,为以后的学习和工作打好基础,这是实现个人理想的主要途径。
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