Question

如何提高学生的学习激情

Answer 1

本人觉得有三个要点：个性化、亲和力和激情。 首先，做个性化教师。在学生面前展示自己真实个性，必然会得到学生的理解与尊重，进而受到学生喜爱。个性化的内涵在于发扬自己的优点。把自身的优点不断强化、发展，最终将形成独特的不可被复制的风格。学会在教学中不时闪现出这种独有的光芒，引起学生极大的兴趣。比如你古文功底深厚，在教学中唐诗宋词名句信手拈来；甲骨文、金文、篆文等不时出现在黑板上，经典的文学理论评点模式出现在作文本上，这些可能会产生意想不到的效果。如果你基本功扎实，或独具幽默细胞，或具有严谨的思维能力等，都能获得学生的理解、喜爱和钦佩。语文教师并不是完美的，但一定是有个性与优点的。 其次，要有亲和力。亲和力并非简单的和蔼可亲、和气待人，而应是在平等、理解、交流的基础上形成的一种特殊的魅力。只有带着平等尊重的想法才能真正理解学生，这样，真诚互信的交流才能发生。认识自己的个性与优点，是“知己”；而真实的理解与交流，带来的则是“知彼”。如果做到了这点，学生的脾气、爱好；他们的长处、短缺；他们的困难、需要，大都能了然于胸，在教学中，很自然就知道该如何激发他们的兴趣，和谐的师生关系就此建立。 最后，语文教师要特别具有激情，带着激情去面对学生，带着激情去面对语文。语文课本身就要求教师成为一个“艺术家”。他必须以满腔热情投入到每一节课之中。19世纪德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能激动人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”教师对教学的激情，对学生而言是一种感染，是一种激励，对自己而言也是人生历程中无穷的动力。 当然为了激发学生兴趣，语文教师还需要很多.比如：拥有更渊博的知识；更广泛的爱好；提炼更生动的语言；更多调控课堂的方法和技巧等，这些都需要我们当教师的去努力。 塑造课堂“活”形象。 所谓“活”就是调动绝大多数同学的积极性。课堂毕竟是语文教学的核心所在，如果课堂教学做得好，就能增强学生对语文的兴趣。苏联教育家霍姆林斯基说的好：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生上课有兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐，为人类智慧和意志的伟大而感到骄傲。"要让语文课堂活起来，可从两方面入手：让学生有成功体验；教学手段多样，常变常新。 让学生有成功体验，主要是课堂内容要适宜，符合学生实际水平。设计问题要有梯度，由易到难，符合学生层次特点。当然，教师评价语言也是重要因素。在课堂上或日常与学生交谈中，都时刻注意绝对不用“废话”、“你真笨”、“这还不懂吗”之类的词语去伤害学生的自尊心；若果学生回答错了或做错了，我亦看到其中的积极面，并及时给予鼓励.在教学中若能亲而显爱、爱而取信、信而树威，能编织与加固师生情感交流,激发学生学习的兴趣。 语文课堂应该有多种多样的手段，常变常新就能不断吸引学生的关注。这里介绍几种常见的形式。 创设情景诱发兴趣。根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。如教《秦风.无衣》、《念奴娇.赤壁怀古》不防高歌一曲；教《勾践灭吴》也可用“吴越春秋”的故事渲染一下。 设置活动增强学生的亲身体验。如演讲、辩论、情景剧、成语接龙、诗歌朗诵等。 利用多媒体这早已被广大师生认可的教学形式，增加语文教学形象化的优越性。 适当利用特殊教学。所谓特殊教学主要指研究性学习和综合性学习。例如讲《兰亭集序》就可引导学生研究书法艺术，让学生对传统文化加深认识；教作文训练“综述”课，可以让学生先做相应的社会调查，这样将所闻、所看、所思、所想“综述”起来，学生作文才能言之有物，不流于空泛。 课堂技巧和手段是非常丰富的，经常运用，你的课堂一定会活起来。 语文应该成为这样的语文，这样我们就能够为学生点燃一盏心灯，照亮他们前行的路，也能点燃他们心中语文的希望之灯。