怎么培养孩子的思维能力
我认为，孩子需要培养的所谓逻辑思维能力，不是让孩子掌握什么数学思维、编程思维之类的，而是最基本的，能够搭建他未来所有逻辑体系的：探索因果关系的能力。
不管是编程思维还是科学思维也好，不管你想培养孩子什么已经被人们归纳成型的思维方式，都是不可取的，因为思维最怕的就是固化。
我们最好是在他接触到成型思维之前，先让他学会，如何寻找事物之间的逻辑关系，构建自己的思考方式，以及今后扩建自己的思考方式。
那这就离不开最基本的元素：探索因果关系的能力。
因为你去探寻、思考任何事物的本质逻辑，都是在找寻其中的因果关系。不管是从原因推导结果，还是从结果倒推原因。
牛顿看到苹果掉下来，想“为什么”，从结果倒推原因。至于怎么去探索这个原因，由他自己解决。
瓦特看着蒸汽，想“这能干什么”，由原因推导结果。至于怎么得出这个结果，由他自己探索。
我想，这才是我们希望孩子具备的能力吧。
那么需要怎么培养呢？
区区不才，想冒昧说说自己的想法。
*因为孩子才1岁，所以现阶段我关注的都是0-6岁早教的内容，再大点的孩子我不知道是否可以借鉴。
根据我所学习的早教课、读的相关育儿书的内容，我们可以通过以下四步，鼓励孩子自己建立探寻事物背后逻辑的方法。
「1」准备能让孩子自主发现错误的环境；
「2」观察孩子，不做过多干涉；
「3」在需要时给予适当引导；
「4」鼓励孩子试错，使孩子不害怕失败。
下面一一解释：
「1」准备能让孩子自主发现错误的环境
在《蒙台梭利早期教育法》中所提到的所有教具，都是能让孩子自主发现错误的。
什么意思呢，我举个例子：
在教孩子“低”和“高”的概念时，老师会提供给他们一排圆柱体，相邻圆柱体之间相差1cm，然后将它们从低到高依次排列，老师会拿最低的和最高的两个圆柱体示意：“这是低，这是高。”
然后将从低到高依次排列的圆柱体推倒打乱，让孩子们自己再去将圆柱体从低到高依次排好。
当孩子们出现错误时，圆柱体序列中出现的凹点或凸点自然会告诉他们有某个地方错了。
图片随便搜哒，知道意思就行
以此类推，为孩子提供更多类似的教具、环境，以及在他探索时尽量不打扰，让孩子在成长过程中，更多的去自己发现错误，而不是让你去告诉他什么是错的，什么是对的。
压抑住你的教导欲望，耐心一点。
当然，自由的环境也必须是安全的、有一定限制（如不能伤害他人）的。
「2」观察孩子，不做过多干涉；
那么孩子在不断试错的过程中，我们可以干什么呢？
观察孩子。
我们可以在观察孩子过程中，清楚地看到他的思考、他的学习、他的错误与进步。只要他没有在怎么都搞不定的情况下向你求助，你就不要过多干涉。
并且，在孩子达成目标向你投来兴奋的目光时，立即向他表达你的关注和赞许。
而你也能从中知道他掌握了什么，他的兴趣点又在哪里，充分地了解他，并因材施教地发展他的爱好和兴趣。
「3」在需要时给予适当引导；
当然，我们也不能做一个完全“袖手旁观”的父母。
探索过程中一些基本的概念和规则，需要去引导孩子。比如刚才高低圆柱体里例子里，老师会教孩子什么是“低”什么是“高”，比如随处可见的桌子的“圆形”、“方形”……
我们不能让其浪费精力在一些并没有必要的地方上。
在此我引用一段比较长的，《蒙台梭利早期教育法》的话：
如同孩子只是生命旅程的一位过客，他观察到旅途中的新鲜事物，试图独自去理解那些有关他的陌生的话语。
而他为了理解和模仿，会做出巨大的努力。
在教育孩子时，应该将孩子指引到这个方向：减轻他们在没有指导下的努力，而把这种努力转换到征服的快乐上来。
……
我们的使命就是展现出生命中最重要和最美好的东西，让他们感受美的存在，而不是让他们在无用的事物上浪费时间和精力，这样，才能让孩子们在发展的路上找到快乐和满足。
我想，这段话已经说得非常明白了，不需要任何解释了。
「4」鼓励孩子试错，使孩子不害怕失败。
