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“上课了，”我对学生们说，“今天，老师请同学们做一道‘数学’题。”
“啊？”学生们惊讶地望着我这位语文老师。
“不过——我有几点要求——”看到学生疑惑的眼神，我继续说，“不商量、不讨论、不说自己的答案、不看别人的答案，会做的列式计算，不会的请写明原因。可以做到吗？”
“可以！”“没问题！”学生们激动起来。
题目发到了每一位学生的手上。孩子们有的开始微笑，有的埋头计算，也有的困惑地咬起了铅笔头：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？”
不一会儿，学生们一个个坐了起来，争先恐后地用那挺得直直的小身板告诉我，他们做完了。
面对58张答题纸，我迅速开始分类，而学生们争论也不可避免地开始了。
“107”
“43”
“不对！不对！”
……
学生的答案真是五花八门，用了加法的22人，用了减法的20人，猜得数的2人，看错题的4人，算错了得数的6人，不会做的有12人（不会做的原因和理由也各不相同）……最令我忍俊不禁的是一个女生的答案：“我不知道船长几岁，因为题里没说牛几岁、羊几岁。”简直一副幽默大师的口吻，笑死我了。
“我做对了吗？哪个答案是对的？”学生们拉着我问。
“你们认为呢？”我反问道。
“107岁！”
“不可能！船长太老了！”
“所以应该用75减32，是43岁。”
“题里说船上有75头牛，32只羊，不应该问船长几岁呀？”
“是呀！船上牛羊有几只和船长几岁有什么关系呀?”
“就是嘛！”
学生们似乎明白过来，又似乎更糊涂了。正在这时，一个学生大叫起来：“老师，你这不是耍我们嘛！”。
我笑了：“是这样吗？难道你没有从这道题里体会出什么吗？”
一只只小手举了起来：“我应该细心读题。”
“老师想让我们学会认真思考。”
……
虽然孩子们还小，但我想今天的这道题会长久地留在他们的记忆中，我和这些孩子们都会从中体会到许多东西，都会或多或少地发生改变。
反思：
“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？”是我在网上看到的一道题，据说在法国，有64%的学生得出答案：75-32＝43岁，而学生之所以这么回答，是因为他们已经习惯了所有问题都是有答案的。一位美国教育家因此评论说，这就是学校把学生越教越笨的典型事例。而在中国的小学和初中测验，竟有超过90%的学生得出这个答案，甚至在某重点中学的高三，仍然有学生得出43岁的答案。
学生的独立思考能力真的已经丧失到如此地步了吗？我不信。我让全班同学做了这道看似十分简单的题目，结果却是这样地惊人：
题目
一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？
序号
解 答 人数
不会算，因为不知道船上牛羊有几只和船长几岁有什么关系。 1
这题不对，只说船上有75头牛，32只羊，不应该问船长几岁。 1
猜年龄，如：10岁、24岁 2
75+32=107（岁） （得数计算正确） 17
（得数计算错误，如：1007、117、1050、105） 5
75－32=43（岁）（得数计算正确） 19
（得数计算错误，如：72－32=40） 1
船没有岁数、船107岁（读题漏字） 4
看不懂、题太难了、数字太大了、船长几岁什么意思 6
不知道，题里没说船长几岁 1
不知道，因为题里没说牛几岁、羊几岁 1
===========================================
看着一个个“有趣”的答案，看着一个个“执着”的学生，我笑了。可是我的心底里却又感到了深深的悲哀，这是我干的吗？我一直以为自己在努力做一位“好”老师，可事实却是在“教书育人，毁人不倦”吗？
我没有批评任何一个学生。他们是那么真诚地信任老师、甚至信任老师出的所有题目，身为他们的老师，我回报学生们的不应该是“僵化”和“呆板”。和学生们一样，我也从这个题目中体会到许多：
给学生独立思维的时间
给学生独立思维的空间
给学生独立思维的信心
给学生独立思维的勇气
给学生独立思维的力量
……
要有个性
要敢于接受挑战
要尝试从不同角度去看待问题
……
我不想去对比中国与美国——或者法国，或者英国——的教育制度、教育环境有多少的不同，我知道那于事无补。我知道自己应该做些什么，从改变自己开始。
回到“船长几岁”这个问题，它还有一种答案：
“要指挥一艘载有百头牲畜的大型货船，船长必须具备丰富的航海经验以及充沛的精力，因此，船长的年龄应该在35岁到60岁之间。”
这是我看到的最精彩的回答。
赠人玫瑰，手有余香
“啊？”学生们惊讶地望着我这位语文老师。
“不过——我有几点要求——”看到学生疑惑的眼神，我继续说，“不商量、不讨论、不说自己的答案、不看别人的答案，会做的列式计算，不会的请写明原因。可以做到吗？”
“可以！”“没问题！”学生们激动起来。
题目发到了每一位学生的手上。孩子们有的开始微笑，有的埋头计算，也有的困惑地咬起了铅笔头：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？”
不一会儿，学生们一个个坐了起来，争先恐后地用那挺得直直的小身板告诉我，他们做完了。
面对58张答题纸，我迅速开始分类，而学生们争论也不可避免地开始了。
“107”
“43”
“不对！不对！”
……
学生的答案真是五花八门，用了加法的22人，用了减法的20人，猜得数的2人，看错题的4人，算错了得数的6人，不会做的有12人（不会做的原因和理由也各不相同）……最令我忍俊不禁的是一个女生的答案：“我不知道船长几岁，因为题里没说牛几岁、羊几岁。”简直一副幽默大师的口吻，笑死我了。
“我做对了吗？哪个答案是对的？”学生们拉着我问。
“你们认为呢？”我反问道。
“107岁！”
“不可能！船长太老了！”
“所以应该用75减32，是43岁。”
“题里说船上有75头牛，32只羊，不应该问船长几岁呀？”
“是呀！船上牛羊有几只和船长几岁有什么关系呀?”
“就是嘛！”
学生们似乎明白过来，又似乎更糊涂了。正在这时，一个学生大叫起来：“老师，你这不是耍我们嘛！”。
我笑了：“是这样吗？难道你没有从这道题里体会出什么吗？”
一只只小手举了起来：“我应该细心读题。”
“老师想让我们学会认真思考。”
……
虽然孩子们还小，但我想今天的这道题会长久地留在他们的记忆中，我和这些孩子们都会从中体会到许多东西，都会或多或少地发生改变。
反思：
“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？”是我在网上看到的一道题，据说在法国，有64%的学生得出答案：75-32＝43岁，而学生之所以这么回答，是因为他们已经习惯了所有问题都是有答案的。一位美国教育家因此评论说，这就是学校把学生越教越笨的典型事例。而在中国的小学和初中测验，竟有超过90%的学生得出这个答案，甚至在某重点中学的高三，仍然有学生得出43岁的答案。
学生的独立思考能力真的已经丧失到如此地步了吗？我不信。我让全班同学做了这道看似十分简单的题目，结果却是这样地惊人：
题目
一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长几岁？
序号
解 答 人数
不会算，因为不知道船上牛羊有几只和船长几岁有什么关系。 1
这题不对，只说船上有75头牛，32只羊，不应该问船长几岁。 1
猜年龄，如：10岁、24岁 2
75+32=107（岁） （得数计算正确） 17
（得数计算错误，如：1007、117、1050、105） 5
75－32=43（岁）（得数计算正确） 19
（得数计算错误，如：72－32=40） 1
船没有岁数、船107岁（读题漏字） 4
看不懂、题太难了、数字太大了、船长几岁什么意思 6
不知道，题里没说船长几岁 1
不知道，因为题里没说牛几岁、羊几岁 1
===========================================
看着一个个“有趣”的答案，看着一个个“执着”的学生，我笑了。可是我的心底里却又感到了深深的悲哀，这是我干的吗？我一直以为自己在努力做一位“好”老师，可事实却是在“教书育人，毁人不倦”吗？
我没有批评任何一个学生。他们是那么真诚地信任老师、甚至信任老师出的所有题目，身为他们的老师，我回报学生们的不应该是“僵化”和“呆板”。和学生们一样，我也从这个题目中体会到许多：
给学生独立思维的时间
给学生独立思维的空间
给学生独立思维的信心
给学生独立思维的勇气
给学生独立思维的力量
……
要有个性
要敢于接受挑战
要尝试从不同角度去看待问题
……
我不想去对比中国与美国——或者法国，或者英国——的教育制度、教育环境有多少的不同，我知道那于事无补。我知道自己应该做些什么，从改变自己开始。
回到“船长几岁”这个问题，它还有一种答案：
“要指挥一艘载有百头牲畜的大型货船，船长必须具备丰富的航海经验以及充沛的精力，因此，船长的年龄应该在35岁到60岁之间。”
这是我看到的最精彩的回答。
赠人玫瑰，手有余香
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要指挥一艘载有百头牲畜的大型货船，船长必须具备丰富的航海经验以及充沛的精力，因此，船长的年龄应该在35岁到60岁之间。
参考资料： 回答1
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多少头牛与多少只兔子与船长的年龄有什么关系?这道题无答案!
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船长的年龄应该在35岁到60岁之间。
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