Question

如何提高课堂教学的实效

Answer 1

教育的根本目的是在于培养人，而课堂教学是全面育人的主阵地。如何提高课堂教学的实效性，是每一位教师都要认真去思考、积极去探索、去实践的问题。
课堂教学的实效性是让课堂焕发生命力。通过教师课堂教学的实施，从而对学生进行知识的传授，进一步提高教学质量。要落实课堂教学的实效性，必须给学生创设一个愉悦的心境，减轻学生负担，给学生自主活动以较大的空间和较多的时间，使他们生动、活泼、主动地发展。
那么，如何提高课堂教学的实效性呢？我认为，教师必须依据语文学科的特点，紧紧抓住课堂教学这条主渠道，进一步改革教学方法，培养学生主动学习意识，使其得到全面、和谐地发展。
一、教学要面向全体，使每一个学生都能得到全面地发展
在语文教学中，教师必须确立面向全体学生的观念，必须重视全体学生的语文基本素质的培养。这就要求教师能准确地掌握学情，掌握不同水平学生的差异，从而使教学有的放矢。所以在语文教学中，教师要根据学生的个别差异，体现因材施教的原则。即结合教学实际情况，分不同类型，对学生施以不同层次的教育和指导。如在生字词教学中，坚持人人学会的要求，方法却要因人而异。自学时，教师在行间巡视，指导和检查后进生的学习，组织中等生同桌互学，放手让优等生按老师传授的学习方法自学。又如在设计语言训练题时，要搞活训练的形式，变单一为多样，变平面为立体，将训练题分为基本题，综合题和发展题，这样既可以扩大训练面，提高训练的频率，又可以让不同起点的学生均能在原有的基础上得到提高。对于学生的反馈也要进行分角度评价，让每一个学生都能获得成功的体验，从而激发自我内部动力，进一步增强自信心，去争取更大的进步。
二、教学要有趣味性，使每一个学生都能得到生动活泼地发展
素质教育要求学生生动活泼地学习和发展。传统的小学语文教学，教师教得死，学生学得累，课堂教学缺少应有的趣味性，而兴趣又恰好是学生学习的动力之一。学生只有对语文学习产生了兴趣，才能达到变“要我学”为“我要学”的目的。古人云：“启其蒙而引其趣。”诱导未入门者从枯燥乏味达到兴趣盎然，是教师高超教学艺术的体现。教师应在教学中精心设计趣意，以此激发学生的兴趣。
（1）以知激趣
科学本身就是兴趣的源泉，教师要充分利用科学知识本身的美引导学生发现美、利用美，从而激发学生的学习兴趣。
（2）以物激趣
在课堂教学中，尽可能地发挥多媒体的作用，要注意教具、学具的有机配合，师生共同展开活动，共同探求规律。如在教《富饶的西沙群岛》一课时，用电脑扫描编辑彩色图片，放映电视录像，再加上配乐朗读课文，让学生生动直观地感受奇妙瑰丽的海洋世界，那多姿的珊瑚，蠕动的海参，威武的龙虾等活灵活现的事物，使学生仿佛在亲身遨游大海，兴趣盎然，情绪激动。但激趣还要根据不同的课文采用不同的教法，效果就大不一样。如《难忘的一课》、《鸟的天堂》等课文，从文章的题目就可以窥见课文内容，把握文章中心。教学时，可以从题目切入，精心设计问题，使教学精当；《草船借箭》、《我的伯父鲁迅先生》等课文，卒章显志，在篇末画龙点睛，揭示中心。教学时可以从结尾切入，逆向而思，变归纳为演绎，变综合为分析，引导学生紧扣中心，深入阅读全文……这样变序教学，造成“悬念”，能不断给学生以新的刺激，有利于学习兴趣的激发和保持，使学生产生强烈的求知欲望，在兴趣盎然中逐渐掌握因文定法的策略。
总之教师要着力挖掘教材中激趣的因素，做到以疑激趣，以读激趣，以练激趣等，使每一个学生都能生动、活泼地发展。
三、教学要让主体积极参与，使每一个学生都能得到主动地发展
主动性不仅是人的重要素质之一，而且是形成人的其他素质的重要因素。在教学过程中，教师应通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，变被动接受知识为主动要求，在语言实践中提高语文能力。如教学《美丽的小兴安岭》第二自然段（描写春天的景物）时，我教给学生“读懂写景段落”的方法，分三步：第一步是划出段中描写的景物；第二步是体会生动的句子；第三步是说出全段的主要意思。然后指导学生用这种方法学习第三自然段，最后放手让学生运用以上方法自学第四、五自然段。学生在教师的引导下，读读、划划、圈圈、点点，再进行充分的议论。学生积极思考，争相发言。他们不仅准确地理解了文章内容，感受到小兴安岭一年四季美丽的景色，而且通过积极参与教学实践，掌握了读懂写景段落的方法，并能做到学以致用。
总之，教师应充分发挥学生的主题意识，化消极的“灌输”为积极的“交流”。凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生自己能说的，要指导学生自己看；凡是学生自己能说的，要鼓励学生大胆说；凡是学生能发现的问题，要引导学生自己去发现；凡是学生经过自己努力能解答的问题，要启发学生自己去解决。这样才能充分发挥学生的主体作用，使他们主动得到发展。
四、教学要走出封闭的课堂模式，使每一个学生在广阔的语文天地里和谐地发展。
小学语文教学决不能只局限在封闭、固定地课堂教学中，要在发挥课堂教学这条主渠道作用的同时，采取多渠道、多层次协调配合的方法，在不增加学习时间的前提下，教师应坚持以课堂学习为主，组织学生开展好语文课外活动，让学生扩大视野，增加口头与书面语言表达的机会，寓语文知识丰富具体形象的活动之中，将课内教学和课外活动融为一体。如要求学生在课外坚持写日记，成立班级小文学社，阅读名著，组织有意义的影视评论，举办读书读报会，办学生手抄小报，开辟班级语文板报，组织小学课本剧小剧组，自导自演课本剧，组织学生参加一些报刊征文活动。我认为只要教师树立语文教学开放观念和实践观念，引导学生自觉地将语文课堂扩大延伸，小学语文素质教育将不断深入发展。