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高中阶段可以这么证明:
(备注:证明基础理论:1:不等式的基本事实:a>b等价于a-b>0;a<b等价于a-b<0;a=b等价于a-b=0;2.一对非零相反数的正负相反,即:a>0,则 - a<0)
因为a>b,所以a-b>0,取a-b的相反数,则有b-a<0,即b<a.
(另外我们教学中,更多的会采用直接从数轴上观察的方法,a>b,a在b的右边,反过来看,b是在的a左边,那么b<a)
(备注:证明基础理论:1:不等式的基本事实:a>b等价于a-b>0;a<b等价于a-b<0;a=b等价于a-b=0;2.一对非零相反数的正负相反,即:a>0,则 - a<0)
因为a>b,所以a-b>0,取a-b的相反数,则有b-a<0,即b<a.
(另外我们教学中,更多的会采用直接从数轴上观察的方法,a>b,a在b的右边,反过来看,b是在的a左边,那么b<a)
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这不需要证明的。
在数学分析里,b<a作为a>b的派生概念,即当a>b时,我们说b<a,这样我们只要定义了“>”,就可以使用"<"了。
我们定义a>b可以用分割的概念,如果数a定义分割的下类真包含数b的下类,或等价地,数b定义的分割上类真包含数a的分割的上类,我们就称a>b.
呵呵,太难了吧。楼主什么学历?你上大学就理解这个了。
在数学分析里,b<a作为a>b的派生概念,即当a>b时,我们说b<a,这样我们只要定义了“>”,就可以使用"<"了。
我们定义a>b可以用分割的概念,如果数a定义分割的下类真包含数b的下类,或等价地,数b定义的分割上类真包含数a的分割的上类,我们就称a>b.
呵呵,太难了吧。楼主什么学历?你上大学就理解这个了。
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这不需要证明的。
在数学分析里,b<a作为a>b的派生概念,即当a>b时,我们说b<a,这样我们只要定义了“>”,就可以使用"<"了。
我们定义a>b可以用分割的概念,如果数a定义分割的下类真包含数b的下类,或等价地,数b定义的分割上类真包含数a的分割的上类,我们就称a>b.
呵呵,太难了吧。楼主什么学历?你上大学就理解这个了。
在数学分析里,b<a作为a>b的派生概念,即当a>b时,我们说b<a,这样我们只要定义了“>”,就可以使用"<"了。
我们定义a>b可以用分割的概念,如果数a定义分割的下类真包含数b的下类,或等价地,数b定义的分割上类真包含数a的分割的上类,我们就称a>b.
呵呵,太难了吧。楼主什么学历?你上大学就理解这个了。
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2007-10-14 · 知道合伙人教育行家
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没必要搞那么复杂
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