如何指导学生进行名著阅读
1、发挥榜样的作用。
2、营造阅读的气氛。
二、养成良好的阅读习惯
1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。
2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
3、指导学生养成“读说结合”的习惯。
4、指导学生养成用“心”读书的习惯。
三、掌握科学的阅读方法
1、精读与略读相结合。
2、交流与讨论相结合。
四、推荐优秀的课外读物
1、与课文内容密切相关的读物。
2、中外名著。
3、报刊。
4、科普科幻读物。
五、督促学生的阅读落实
1、学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。
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兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。
创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。
在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。
同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。
作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？我认为可从以下几方面进行。
一 、科学拟订阅读计划，循序渐进加强积累。
学生在高中三年来到底要读哪些书，这些书要培养学生什么？这一直来都是我们思考和探索的问题，翻阅了一些资料，借鉴有些学校的经验，并整合了语文课本每册后面附录的名著篇目，理清了以下一些思路。
高一年级阅读主题是感悟如何养成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成长；我们给了学生必读的书目，例如《爱的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，还有《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等，然后我们为学生推荐了一些书目，主要是一些人物传记，如《民主革命的先行者孙中山》、《李大钊传略》、《鲁迅》、《钱学森在美国》、《邓稼先》等等。
高二年级我们阅读的主题是体会文学人物精神境界，学会与人交往的方式，学会独立解决问题；我们准备必读书目是《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，还准备推荐了《红岩》、《傅雷家书》、《牛氓》、《契诃夫小说集》、《莫泊桑中短篇小说选》等等。
高三年级的阅读主题是，学会全面地看问题，体会人生的意义；我们准备推荐他们阅读《水浒（传）》、《三国（演义）》、《红楼梦》这样的名著。另外还准备推荐像《燕山夜话》、《老人与海》、《唐诗三百首》等一些古代诗文。
二、“读”与“写”巧结合，创新名著阅读新形式
在语文教学之中读与写从来都是不分家的读和写，这两个方面相结合的名著教学有哪些好方法呢？
1、摘抄化积累。名著是经历了时间考验，是公认的经典。老师引导学生摘抄将精美难得的资料分类保存下来，以供阅读、品味、引用资料时使用。对此我校开展了学生每天20分钟的午读，学生用摘抄这种方法对所读的内容及时的巩固、整理。摘抄的形式可以是语录式的摘抄，可以是摘录名人警句，还可以是摘录精彩的词句；摘抄的内容也可以是提要式的，还可以是去摘抄故事的梗概情节，给短小的文章列一些标题，或者是内容欣赏式的摘抄；谈谈自己对作品的感悟，对人物的.评价，对主题的理解等。老师不定期地检查学生的摘抄，这无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。这样可以引导同学在摘抄的时候关注、思考自己的个人体验，把摘抄化成自己的积累。这也是新课程标准的一个重要思想。
2、旧貌换新颜。通俗的说就是改写，改写应该是在对作品的情节、主题、人物形象都有了一个比较深入的了解之后才能进行的。改写特
别能体现读者对原著的阅读赏析能力、想像思维能力，以及综合写作能力。有机会重新再写名家的大作，改变人物的命运，学生往往表现出特别高的写作热情。通过改写的这样一种方式，他们也能更好地理解文本。比如说我们学了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：假如范进没有中举。
3、依样画葫芦。仿写，选进教材里的这些名著都确实是经过精心选择的，选择这个名著入教材一定有它的道理。比如说有的名著，它是为了训练学生一些描写的技巧，那么我们就可以从这一点出发，落实一下描写的训练。如课文《鲁提辖拳打镇关西》，最精彩的地方就是细节描写，即鲁提辖三拳打死镇关西的细节描写。原文是这样说的：“郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”这个描写就把鲁提辖的武艺高强给表现出来了。后面又接着写道：“扑的一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这是从嗅觉入手，来写他被打者的那种感受。接着又说：“提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”这又从视觉的角度来写出被打者的感受，同时也写到打人者，他能够看到的这个情景。“后边又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”这是从听觉的角度来加以描绘。所以你看作者的细节描写，从视觉、嗅觉、听觉三个角度来描绘打死这个恶霸镇关西的全过程，确实是能够生动地体现出鲁提辖疾恶如仇的性格。所以看它的细节描写，不但情节过程很生动，而且还能够表现出人物的性格，从这一点来说，确实值得我们学生来仿写。还有一处细节描写也很精彩。比如说写到郑屠的爪牙店小二，因为他是看着这个金氏父女的，不让金氏父女逃走。在这种情况下，鲁提辖必须要惩罚他，原文中是这样写的：“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血。再复一拳，打落两个当门牙齿。”那么一个“揸”字，就把鲁提辖这种怒不可遏、义愤填膺的形象刻画得入木三分。恰当地运用动词，来强化这个细节的精彩就是起特点。引导学生从名著的教学当中去把握如何找到这个仿写的切入点，然后来训练自己仿写的能力。
4、旧瓶装新酒。这种形式是依托名著巧嫁接，进行故事新编。所谓的故事新编，也被人称为“旧瓶装新酒”，是指在写作文时，在准确把握题意的基础上，进行大胆地想像和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或者是历史传说之中，以一个全新的角度对其中的故事和人物进行加工演绎，进行一个再包装，也就是再创新，来反映现代的社会生活，表现主旨，造成一种古今的对比，同时有一种虚实相生的艺术效果。它的好处是显示出文章有一种历史文化的底蕴，能够紧扣现实生活，表现时代的特点，既翻新了花样、出了新意，又幽默风趣，令人耳目一新。有专家曾经点评，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游记新编》等大家非常熟悉的故事新编，都是以极大的机智、全新的
视角、挥洒自如的笔墨，把名著的峰峦打碎了重组，再造出一座天然浑成、气象全新的山岳。看看这个评价是很高的，所以我们说故事新编也是我们将名著的阅读和写作相联系的一种重要的途径。采用这种形式，我们有几个需要注意的地方：第一点是新编故事有一个重要的前提，就是要熟悉故事，要吃透原文。故事新编的起点是一个“旧”字，不能够目中无“古”，不必另起炉灶，而必须借助故事原有的一些因素，就是把握原著思想内容、故事情节、人物性格、语言特色等等这些因素的基础上再编故事，那么编出来的故事才能够与原文中的人物的言行、性格，还有这种语言风格相吻合，才能与故事的最基本情节续得上，避免内容上的牵强附会，也会避免知识上的张冠李戴，这是写好故事新编的重要的前提，比如说《三国演义》中关于关羽的义薄云天，诸葛亮的智慧超群，张飞的勇冠三军、阿Q的精神等等。我们对原著所述的故事，所写的人物必须了解透彻，越仔细越好，编起故事来才能够得心应手，新编的故事才能越合情理。第二点就是一定要编出新意，这是写好故事新编的一个关键。写作时不能简单地复述原来的故事，不能够局限于历史的题材，必须加以生发和改造，进行符合题意的必要演绎，最常见的编制的方式就是时空的错乱，古今杂糅，中外互通，融于一炉，比如将名著历史、传说中的人物安排到我们生活的现实生活中来，展示他们新的言行、新的思想，这些思想可能是符合现代社会人物的思想，要由人物性格逻辑去推动情节发展。比如编孙悟空贪小便宜，好吃善睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪明，这就是不合适的，这就犯了张冠李戴的错误：把孙悟空编成了猪八戒。
