Question

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深圳的生命教育课程从目前来看，仍处在边缘化的境地，何以见得?至少有4个不到位：第一是认识不到位。泰戈尔曾经说过，“教育的目的就是要向人类传递生命的信息”。生命应该曾经一切教育的原点，中小学、幼儿园教育的基点。但是，我们的学校、幼儿园、老师、学生及其家长，乃至于社会，对生命教育课程存在着不同程度的偏见。比如说深圳的某些学校以及某些家长都认为，因为生命教育既不是小学生升重点初中的加试项目，也不是中考、高考的相关科目。因此，在他们看来，这门课可有可无，即便是有些学校开设了生命教育课程，也常常是挂在嘴上、贴在墙上，难以落实在行动上，大有应付上级检查，或者是有以事沽名之嫌。我们曾经做过专项调查，在学生方面，我们就发现中学生对生命状态的主体意识缺乏，归属意识淡漠，对生命教育的认同不一，生存技能贫乏，缺乏高尚生命价值，存在有无为混世心理。教师及其家长普遍缺乏对生命本质的认识，缺乏对生命意义、灾害意识的培养，以及生存技能训练的正确认识。特别是我们的师德教育方面，缺乏对学生生命呵护的神圣使命。其实，作为一名教师，任何时候都应该将学生的安全放在首位，教师是有责任教育和保护学生安全的。
二是研究不到位。事实上生命教育的内容绝不仅仅是告诉学生学会正确地面对死亡、注意交通安全、珍惜生命等内容就可以解决的。单一的生命教育只能解决我们生命中的部分问题，而不能解决生命的根本问题。那么什么是生命的根本问题呢?那就是生命存在的价值和意义。目前，深圳市对生命教育研究的理论、实践、制度层面等都还不够全面和深入，还没有系统的生命教育课程的标准、操作模式、课程资源开发和教学策略研究。特别是缺乏能联系深圳市的地质、地貌、海洋等自然风险的防范能力的生命教育地方课程。
三是政策不到位。生命教育至今还没有主管部门制定的行动纲要和课程标准，导致大家对生命教育课程的意义、目标、内涵，以及组织实施的认识模糊，操作失当，即便是你想开展生命教育，这些学校、老师不仅是摸着石头过河，现在简直就是抱着石头在找河。
四是师资不到位。目前从教育部到基层教育行政部门，都没有生命教育教师培训的专门部门，也没有将生命教育纳入教师培训，存在着无人教、不会教、不知教的状态。
凡此种种，唯上级部门予以足够的重视，出台相应的指导意见和规定，在政策上提供支持，在组织上提供保证，在经济上提供补助，在师资上提供培训。那么，深圳的生命教育，即或是一朵迟开的小花，假以时日，它也一定会结出丰硕之果，让生命因接受教育而精彩，让教育因生命接受而深刻。

Answer 1

深圳の生命の教育课程现时点ではいまだ危惧して状况をそうかい少なくとも4つの不十分だ。一つは认识の不十分だった。タゴール氏が言った、「教育の目的は人类へリレーの命のメッセージ」を発表した。命はかつてすべて教育の原点小・中・高校、幼稚园教育の基点だった。しかし、私たちの学校や幼稚园、先生と生徒と父兄も、社会、命に対する教育课程にある程度の偏见が存在している。例えば深圳の何かが学校,いくつかの父兄らは、生命の教育は小学生リットル重点中学の加试事业でもなく高校受験、修学能力试験の関连科目だった。あったために、という。彼らにとって、この授业语中、たとえ一部学校の教育课程を开设した生命も、よく口にできないという意味で、壁に贴った定着が行动で、上级検査をし、あるいは対応しなければならないが、沽名感じだ。私たちはかつてやって企业适合型の调査と関连し、生徒侧に、私达は発见の中学生の命へ状态の主体意识が足りず、帰属意识がうすれ、命に対する教育の共感も违う、生存技能が贫弱で、不足して上品生命の価値は、消耗的混世の心理を刺激している。教师と父兄の普遍的な不足、生命の本来の认识、生命の意义や灾意识を育て、、生存が技能训练に対する正しい认识しなければならない。とりわけ、わが国の师徳教育でも、学生の生命の加护が不足した神圣な使命である。実は、教师の一人、いつでもしなければならないが、生徒たちの安全を最优先の価値と、教师は责任がある教育と保护学生安全なのだ。
2つ目は、研究の不十分だった。教育の内容は事実上命だけ正确に教える学会に死を前に、注意の交通安全、命が惜しいなどの内容で済まされる。単一の生命の教育が解决される私达の生命の中の一部の问题があるため、生命の根本的な问题を解决できないだろう。何は生命の根本的な问题はないのか。それは生命の存在の価値と意味が込められている。现在、深圳市命に対する教育研究の理论および実践・制度的レベルなども全面と深くて、まだシステムの生命の教育课程の基准や操作モード、教育课程の资源开発とカリキュラム戦略研究されてきた。特に不足した地质や地形、深圳市・海洋など自然リスクの防犯能力の生命教育地方课程を修了した。
第三は政策の不十分だった。生命の教育がいまだに主务省庁が作成した行动要纲とプログラムの基准により、みんなが生命の教育课程の意味、目标、中味及び组职で実施された认识が暧昧で、操作ミスは、たとえあなたを生きていくため、これらの学校や先生だけでは一绪に触ってみて石を抱いて、今正に石が探している河に入っている。
4は教师の不十分だった。现在、教育部に教育行政部署にもいない生命教育を担当する教师の教育を受けた専门部署でもなかったし、生命の教育を教师训练を通じ、「无教える仕事や教育しない知らぬ教の状态に陥った。
このような、唯上级机関でたという事実を打ち出す时期の指导の意见と规定しているが、政策的に支持するなら、组职上保证では経済への补助金は、资质で授业を受けた。それでは、深圳の生命の教育をまたは一轮のソファに假以遅日数であるが、それもきっと出来るインティグラントの実をつけ、生命が教育を受ける精彩に大教は生命のことで深い。

Answer 2

于园在瓜洲停船五里铺的地方，是名叫于五的富人所建的园子。不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来的打开门锁，开门迎客的。葆生叔父在瓜洲任知府的佐官，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。
这座园子没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。前屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而奇特。卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。再向后，有一座长得像小船的水阁横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中就不会使人不满意了。