从课程评价的主体看，应以什么为主？
从课程评价的主体看，应以教师为主。教师既是课程决策的参与者，又是课程实施的执行者。因而，他们了解课程的各个环节，对课程的价值体察最深。教师最能提出改进课程和教学的切合实际的建设性提议。因此，教师必须是课程评价主体中的核心。
另外，学生也应是课程评价主体的重要组成部分。学生作为课程影响的承受者，对课程的优点和缺点体会最深，对课程的适合程度感受最深，对课程教与学最有发言权。因此，将学生作为课程评价的主体是非常有必要的。
扩展资料：
课程评价主体的功能：
评价主体在进行课程评价时，由于自身的立场、学识与局限性等方面的原因，对课程作出的评价各不相同，甚至出现相去甚远的现象。但是，任何一个课程评价主体又具有不可替代的功能。
（一）教师评价的功能
在倡导评价主体多元化的背景下，教师仍然是评价学生的最主要评价主体。教师的评价与学生的自我评价是有机结合的，教师评价能够让学生及时获得描述性、指导性、诊断性的信息，为学生的学习指明了方向。
1、教师评价的激励功能。
评价应以激励为主，应注意情感效应。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的评价主要不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生主动学习的积极性，优化学生的学习方法，丰富学生的学习生活。
2、教师评价的引导功能。
在课堂教学评价中，教师应从实际出发引导学生日评、互评。教师在评价过程中必须扮好引导的角色。教师的情感引导会激起学生对教师的信任和爱戴，要营造民主氛围、控制评价顺序，因人而异，使评价客观、公正地进行。
3、教师评价的批评功能。
在评价过程中，教师应合理运用权威，通过典型类比、成功案例等手段，实施启发式的自省教育对评价过程中的不良倾向进行间接批评；也可针对个别情况，对学生进行校纪、校规和法制教育，公开提出批评意见，以儆效尤。
（二）学生评价的功能
学生既是评价的对象，也是评价的主体。在教学评价的主体认识上，人们往往强调教学中的主导者------教师，而忽视了学习主体者自我评价的发展，不利于学生自我优良品质的养成。鼓励学生逐步学会客观地评价自我和他人，提高学生的学习积极性、主动性，促进其学习反思，使评价过程本身成为其学习、体验、发展的过程，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展的能力。
1、学生评价的内因功能。
学生评价的内因功能表现在学生的自我评价活动中，学生是学习的主体，应引导他们对学习情况进行自我评价。
2、学生评价的外因功能。
学生评价的外因功能表现在学生互评活动中，学生依据一定的标准互相评价。
3、学生评价的反馈功能。
学生评价的反馈功能表现在学生评教活动中。通过学生评教活动，可增加师生之间的交流，有利于实现教与学的互动，提高教和学的效果。
王蔷教授的讲座不仅是对义务教育课程标准的精确解读，更是对老师们教育教学工作的精确指导。在本次专题培训中，王蔷教授从“英语课程改革的时代背景”“英语新课标的全景育人蓝图”“英语新课标的主要变化”等方面进行专业解读。在智慧引领下，老师们加深了对新课标的理解和认识。王蔷教授表示，《义务教育英语课程标准（2022版）》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。
英语新课标的特点有以下几点：鲜明的育人导向、构建了全景育人蓝图、全方位的系统改革，课标各部分间紧密关联;课程内容的结构化与情境化；主题为引领，凸显文化的育人价值；重视质量把关和目标落地；强调课程实施的重要性。针对新课标的教学建议也有了进一步的认识。我们要坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；推动“教-学-评”一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。
最后，王蔷教授从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价、课程实施六个方面为我们详细解读《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的主要变化。
全体英语老师们在用心学习新课标，认真记笔记，写心得体会。
教师微感悟
何文老师学习英语新课程标准微感悟：
作为一线教师，我在第一时间认真观看了《英语新课程标准》讲座视频，专心学习，受益匪浅，感触很深。首先，我明白了英语教学总方向已由“综合语言运用能力”向“核心素养”转变，懂得了教育“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人。”其次，通过学习，我深刻领悟到：教育要紧紧围绕核心素养，培养学生正确的价值观，必备的品格，已及关键能力，使学生学会学习，学会做事。最后，我在今后教学中，努力将核心素养内涵集中体现在日常教育教学中，积极贯彻好《英语新课程标准》要求，不断提升自己的教学综合素养。
郭拴萍老师学习英语新课标微感悟：
今天上午我们参加了学校组织的《英语新课标》视频讲座的学习！感触颇深，首先是作为基层教师，我们要认真学习新课标。明白了为谁培养人，培养什么样的人、怎样培养人！其次是如何培养核心素养！核心素养=正确的价值观+必备品格+关键能力。最后在今后的教学工作中，我们要努力学习新课标教学理念，将核心素养贯穿于教学过程中。在相应的学段进行相应的核心素养教育，发展语言能力、培养文化知识、提升思维品质、提高学生学习能力。
王进老师学习英语新课标微感悟：
通过聆听王蔷教授关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，对今后自己的英语学科教学观念上的洗礼和教学技艺上的提升帮助很大。
新的《英语课程标准》对教师提出了更高层次的要求，通过这次学习，使我更新了理念，学到了很多知识，在我今后的教学中竖立了新的教学航标，我会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己。
姜珊老师学习英语新课标微感悟：
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。以上是我学习新课标的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
崔改梅老师学习英语新课标微感悟：
2022年6月9日上午，我校全体英语组教师参加了《英语新课标》学习，受益匪浅。我深刻感悟到，作为一名小学英语教师：首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念其次要精心备课，情感饱满，创建良好的课堂氛围。其次，是把课本与生活、课堂与社会密切结合起来，使英语充满生活情趣与活力，为小学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。最后，教师课堂的评价语言要多元化人文化，采用多种手段，多种方式，激励学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发并利用课程资源。使学生从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，提高英语的综合运用能力。
韩秀丽老师学习英语新课标微感悟：
今天学校组织全体英语老师学习了王蔷教授对新课标的解读。我有几点感悟与大家交流。《新课标》强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。《新课标》对教师提出了新的要求，要求教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中，应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习环境和真实的语境。在今后的教学中，我们广大英语教学者，要以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。使我们更好的提高教育教学质量。
在此次学习中，老师们对新的课程标准有了新的认识，面对新课程标准的挑战，我们必须不断改变教育观念，多动脑筋多想办法，密切关注英语与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习英语、理解英语和发展英语，让学生享受英语带来的趣味。
相信通过今天的学习，英语组的教师们会不断探索、改进自己的教学方法，星光不负赶路人，愿教师们在教育的熠熠星辉下，用充盈的自我，彰显教学魅力。
撰 稿｜李 艳
审 核｜杜芳艳
