高中指数函数单调性证明
y=2^x求证单调性,我正在上高一,能否用简单一点的,比如利用单调性的定义,还有,我在证明时遇到的情况也说一下,以下为错解:解法一:设x1<x2,设c=x2-x1>0f(...
y=2^x 求证单调性,我正在上高一,能否用简单一点的,比如利用单调性的定义,还有,我在证明时遇到的情况也说一下,以下为错解:
解法一:设x1<x2,设c=x2-x1>0
f(x1)-f(x2)=2^x1-2^x2
=2^x1(1-x^c)
∵c>0
∴1<x^c(这一步怎么得来的?难道不是用单调性的定义证明的??)
解法二:设x1<x2,设c=x2-x1>0
f(x1)除以f(x2)=2^(x1-x2)
∵x1-x2<0
∴2^(x1-x2)<2^0=1 (这不也是利用单调性么,利用单调性证明单调性??)
以上两种解法都会陷入循环之中,所以求单调性定义的正解,谢谢!!! 展开
解法一:设x1<x2,设c=x2-x1>0
f(x1)-f(x2)=2^x1-2^x2
=2^x1(1-x^c)
∵c>0
∴1<x^c(这一步怎么得来的?难道不是用单调性的定义证明的??)
解法二:设x1<x2,设c=x2-x1>0
f(x1)除以f(x2)=2^(x1-x2)
∵x1-x2<0
∴2^(x1-x2)<2^0=1 (这不也是利用单调性么,利用单调性证明单调性??)
以上两种解法都会陷入循环之中,所以求单调性定义的正解,谢谢!!! 展开
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这两种证明方法都没有循环论证的问题。两种证明方法中,我们用到的性质都是2的正数次幂大于1,这个性质并不是指数函数单调性的一个推论,而是可以从指数的定义中直接得出来的。问题在于,高中阶段根本无法解释像2的根号2次方怎么定义的问题,所以才不能直接证明这个性质。因为有理数次幂是有定义的,所以下面可以给出一个证明2的正有理数次幂大于1的证明:
1、2的正整数次幂大于1.这个可以用归纳法来证明。n=1,2>1,n=k,2^k>1,n=k+1,2^n=2^(k+1)>2>1,从而对正整数,命题成立。
2、小于1的正数的正整数次幂小于1.这个也可以用归纳证明。
3、2的正有理数次幂大于1.这个可以用反证法证明。(1)2的正有理数次幂大于0.(这个看起来显然,不过还是需要证明的)。(2)假若,存在2的某正有理数次幂小于1,则其为小于1的正数,从而它的任意次幂均小于1,而有理数在乘上一个适当的数之后就是正数,所以,这个数的某次方肯定是2的正整数次方,而这样一来,就会有2的正整数次方小于1的情况出现。这是和第1点矛盾的。所以,可以知道2的正有理数次方都是大于1的。命题推广到无理数,那不是我能够说给你懂的啦。
可见,你给出的两种证明单调性的方法都没有循环论证的问题。
1、2的正整数次幂大于1.这个可以用归纳法来证明。n=1,2>1,n=k,2^k>1,n=k+1,2^n=2^(k+1)>2>1,从而对正整数,命题成立。
2、小于1的正数的正整数次幂小于1.这个也可以用归纳证明。
3、2的正有理数次幂大于1.这个可以用反证法证明。(1)2的正有理数次幂大于0.(这个看起来显然,不过还是需要证明的)。(2)假若,存在2的某正有理数次幂小于1,则其为小于1的正数,从而它的任意次幂均小于1,而有理数在乘上一个适当的数之后就是正数,所以,这个数的某次方肯定是2的正整数次方,而这样一来,就会有2的正整数次方小于1的情况出现。这是和第1点矛盾的。所以,可以知道2的正有理数次方都是大于1的。命题推广到无理数,那不是我能够说给你懂的啦。
可见,你给出的两种证明单调性的方法都没有循环论证的问题。
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单调定义除了相减大于零,还有一个就是比是大于一的。
x1>x2,2^x1/2^x2=2^(x1-x2),因为x1-x2>0所以f(x1)/f(x2)>1所以 f(x1)>f(x2)所以它是递增函数
x1>x2,2^x1/2^x2=2^(x1-x2),因为x1-x2>0所以f(x1)/f(x2)>1所以 f(x1)>f(x2)所以它是递增函数
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指数函数的单调性证明问题,
在高一阶段不应该涉及的,
确实有循环论证之嫌。
原来的老教材是这样处理的。
指数函数的性质有一条是函数值分布:
a>1,若 x<0,0<y<1,若x=0,y=1,若x>0,y>1
0<a<1,若x<0,y>1,若x=0,y=1,若x>0,0<y<1
可以用这条性质,证明单调性,课本上的习题。
但这条性质又是怎么来的呢?
新课程教材,将函数值分布的性质也给去了。
新课标的理念是感性到理性,有具体,到抽象,
实现思维的螺旋式上升。因此,我们总是要从
图像上能够感性理解单调性就Ok了。
要解决指数函数单调性需用导数。
在高一阶段不应该涉及的,
确实有循环论证之嫌。
原来的老教材是这样处理的。
指数函数的性质有一条是函数值分布:
a>1,若 x<0,0<y<1,若x=0,y=1,若x>0,y>1
0<a<1,若x<0,y>1,若x=0,y=1,若x>0,0<y<1
可以用这条性质,证明单调性,课本上的习题。
但这条性质又是怎么来的呢?
新课程教材,将函数值分布的性质也给去了。
新课标的理念是感性到理性,有具体,到抽象,
实现思维的螺旋式上升。因此,我们总是要从
图像上能够感性理解单调性就Ok了。
要解决指数函数单调性需用导数。
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